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双减文件解读.doc

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学校落实“双减”典型案例

一、重庆市分学科精细化指导作业设计与实施。

重庆市充分发挥教研机构的研究、指导和服务作用,研制印发了《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》(以下简称《指导意见》),《指导意见》遵循坚持方向指导、规范指导、质量指导的原则,体现了基础性与典型性的结合、多样性与开放性的结合、自主性与指导性的结合,具有体现全面系统、注重落实有效、强化实践创新的特点。

江西省“智慧作业”为落实“双减”提供技术赋能。

“智慧作业”系统根据教师布置的作业范围、学生学情大数据,自动挑选适合各层次学生能力的作业题目,实现作业布置分层、弹性和个性化,杜绝机械性、重复性、无效性作业。

山东省潍坊市建立作业管理长效工作机制。

建立作业公开公示制度,提倡开设“作业超市”,布置“作业自助餐”,根据学生具体情况设计分层作业,不同学生可选择完成不同内容和数量的作业,满足不同层次学生学习需求。

山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理。

崂山区充分利用原有信息化软硬件基础设施,统筹建设“课堂教学云平台”,利用信息技术优化作业管理,科学设计和布置作业,通过人工智能校本作业本,实现分层、个性化布置作业,做到精准到校、精准到班、精准到人,同时,建设“中小学作业监管平台”,做好教师教学过程、学生学习的过程性数据和全要素数据采集,基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推送个性化作业,在实现精准的基础上控制好书面作业总量,并完善作业结果运用,综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。

辽宁省实行中小学教师“双减”工作承诺制。

辽宁省在全省中小学校(含民办学校)教师范围内实行“双减”工作承诺制,组织开展签订承诺书活动,调动教师参与“双减”工作积极性,规范教育教学行为,促进提升教育质量。承诺书要求教师保证遵守教师职业道德,坚决杜绝违规有偿补课行为;保证“零起点”教学,做到应教尽教,坚决杜绝随意增减课时、提高难度、加快进度等行为;保证改进考试方法,降低学生考试压力,坚决杜绝违规统考、考试排名等行为;保证亲自批改作业,按要求控制作业量,坚决杜绝给家长布置作业;保证注重学情分析和差异化、个性化教学,提高课堂教学质量,坚决杜绝课上不讲课下讲。

六、广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,充分发挥作业育人功能,优化作业设计与实施。要有效实现“减负提质增效”目标,使学生过重作业负担1年内有效减轻、3年内减负成效显著。

二、工作原则

(一)依据课标,立足教材。作业结构、难度以国家课程标准为依据。作业内容紧扣课程要求,与教材习题系统有机融合。

(二)总量适度,质量优先。坚持作业质量优先,适度安排作业任务,严格控制总量符合国家要求。

(三)突出情境,解决问题。作业情境贴近学生生活实际和社会实际,发展学生在情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题能力。

(四)进阶设计,着眼思维。作业设计遵循“基础类-提升类-拓展类”分层进阶要求,满足学生个性化学习和发展需求,有效提升学生高阶思维水平。

七、浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见

1.彰显作业育人导向

作业是学校教育教学的重要组成部分,是学生开展自主学习活动的重要载体。作业设计须基于课程标准和教科书、体现课程性质,能贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,指向学生发展核心素养,促进学生德智体美劳全面发展。

2.明确作业学习功能

作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的学习任务,要注重作业与教学的配合,将作业作为学习活动设计的一部分。教师要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间(环节)的作业功能与特点,设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究,切实减少简单记忆、机械重复的练习。

3.合理把控作业时间

要严格控制每天书面作业时间,1-2年级不布置书面回家作业,3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,7-9年级平均完成时间不超过90分钟。各校要建立作业统筹机制,平衡各学科书面作业,3-6年级每天布置书面作业的学科控制在3科及以内,7-9年级控制在4科及以内。

4.提升作业设计水平

教师要提高自主设计作业能力,关注学教评一致性。强化基于学生立场和学习过程的整体来设计作业,引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设,注重思维发展,引发学生的学习兴趣和学习挑战。

5.丰富作业类型方式

促进学生高质量完成好基础性作业,引导学生学会迁移运用。注重做中学,努力开发实践性作业,引导学生参与学科探究活动。鼓励设计跨学科作业,探索项目学习作业。学校要根据年级、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置不同

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