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举一个用完全归纳法的实例

完全归纳法是一种数学和逻辑推理方法。它是指在研究某类事物的全部对象时，对该类事物中的每一个对象都进行考察，在确认每一个对象都具有（或不具有）某种属性后，从而得出这类事物全体都具有（或不具有）该属性的一般性结论。

与不完全归纳法对比

不完全归纳法是通过考察某类事物的部分对象，就得出关于这类事物的一般性结论。例如，我们观察到前几个奇数1、3、5相加的结果是平方数（1=12，1+3=22，1+3+5=32），然后推测所有奇数相加的规律，这是不完全归纳法。因为我们没有考察所有奇数相加的情况。

而完全归纳法不同，它要求无一遗漏地考察所有对象。比如，要证明“三角形的内角和是180°”，如果我们采用完全归纳法，就需要对所有类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）分别进行证明。

对于锐角三角形，通过作辅助线等几何方法可以证明其内角和是180°；对于直角三角形，根据直角三角形的特性和几何原理也能证明内角和是180°；对于钝角三角形，同样可以用合适的几何证明方法得到内角和为180°。因为三角形只有这三种类型，我们对所有类型的三角形都进行了证明，所以可以得出所有三角形内角和是180°的结论，这就是完全归纳法的应用。

完全归纳法在数学证明中的实例：

证明“对于小于等于5的正整数，其平方小于等于25”

首先，明确我们要考察的对象是小于等于5的正整数，即1、2、3、4、5。

然后分别计算它们的平方：

当n=1时，n2=12=1,1≤25。

当n=2时，n2=22=9,4≤25。

当n=3时，n2=32=9,9≤25。

当n=4时，n2=42=16,16≤25。

当n=5时，n2=52=25,25≤25。

由于我们已经对所有小于等于5的正整数进行了验证，每个数的平方都小于等于25，所以可以得出结论：对于小于等于5的正整数，其平方小于等于25。

完全归纳法在检查班级作业完成情况中的实例

假设一个班级有n个学生，我们要检查这个班级学生是否都完成了数学作业。

我们逐个检查这n个学生的作业完成情况。

比如班级有5个学生，分别是学生A、学生B、学生C、学生D、学生E。

检查学生A的作业，发现已经完成。

检查学生B的作业，发现已经完成。

检查学生C的作业，发现已经完成。

检查学生D的作业，发现已经完成。

检查学生E的作业，发现已经完成。

因为已经检查了班级里的每一个学生，并且每个学生都完成了作业，所以可以得出结论：这个班级的所有学生都完成了数学作业。