11.1 探究：杠杆的平衡条件（教案）2024-2025学年度-沪科版物理八年级下册.docxVIP

第一节探究：杠杆的平衡条件

eq\x(物理观念)

1．认识杠杆，能够辨认出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件及其数学表达式。

3．能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进行分类。

eq\x(科学思维)

1．通过对实例进行分析，结合示意图建立杠杆的模型，掌握力臂的画法，在这个过程中逐步学会透过现象认识事物本质的方法。

2．通过观察实验现象和分析实验数据，推理得出杠杆的平衡条件。

3．能从生活实例中抽象出杠杆模型，通过模型结合杠杆平衡的条件进行分析并能解决相关问题。

eq\x(科学探究)

经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从而归纳出实验结论的一般方法，提高实验探究能力和思维能力。

eq\x(科学态度与责任)

1．通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法，总结成功的经验。

2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生产、生活的意识。能体会我国古代关于简单机械应用的智慧。

教学重点：1.杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析相关问题。2.杠杆的分类。

教学难点：力臂的概念和画法。

钉锤、铁架台、钩码、细绳、杠杆、多媒体课件等。

多媒体展示：如图所示，古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块；我国古代利用桔槔在井中汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。

探究点一认识杠杆

观察下图中物体的工作特点，请学生回答。

学生交流讨论得出：(1)硬。(2)在力的作用下绕某一点转动。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。

总结：物理学中，这种在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。

让学生再举一些杠杆的实例(如筷子、跷跷板)以巩固对定义的理解。

课件图片展示，撬棒撬石头。

师：人们用撬棒撬石头时，就是利用了杠杆。如图所示，撬棒在撬动石头时，固定不动的点O称为杠杆的支点；人施加的力F1使撬棒转动，这个力为动力；石头对撬棒的压力F2阻碍了撬棒的转动，这个力为阻力。

动画呈现支点O和动力F1、阻力F2。

师：那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？

让学生按下图分别操作。

(1)先后按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。

师：三次施加力的大小是否一样？

学生回答：不一样(大小关系能回答出来)。

师：这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？

学生可能会回答跟支点到作用点的远近有关，且距离越远，力越小。

(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，但力的大小却不同，且F1F2，问：那跟什么有关呢？

学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时让学生在图上过支点O作F1、F2方向的垂线段(这一点有些学生的知识准备可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)并标上l1、l2。

师：l1、l2哪个大？F1、F2哪个大？

老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到沿力的方向所在的直线的距离有关。沿力的方向所画的直线叫力的作用线，从支点到力的作用线的距离叫力臂。

动力臂：支点到动力作用线的距离，用l1表示。

阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用l2表示。

老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。

练习：请同学们画出下图的力臂。

教师巡回指导，注意比较典型的错误，反馈点拨。

教师归纳总结，画力臂的步骤：

(1)确定支点。

(2)确定力的作用线。

(3)过支点到力的作用线作垂线。

(4)标垂足，定力臂。

探究点二实验：探究杠杆的平衡条件

师：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆处于平衡状态。那么杠杆的平衡跟哪些因素有关呢？

探究：杠杆的平衡条件。

1．猜想。

2．设计实验。

3.进行实验：

(1)把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡(便于测量力臂)。

(2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重力。把支点右边的钩码对杠杆的作用力当作动力F1，支点左边的钩码对杠杆的作用力当作阻力F2；量出杠杆水平平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把数值填入表中。

(3)改变力和力臂的数值，再做两次实验。

实验

次数

动力

F1/N

动力臂

l1/m

阻力

F2/N

阻力臂

l2/m

1

2

3

4.交流与合作，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。

师：对于开始提