一章教师各种试题.pdfVIP

第一章

一、单选

1.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显

的道理；在教学内容上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿

童身心发展的（）特点。

稳定性；不平衡性；个别差异性；阶段性

2.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身

心起（）。

决定作用；动力作用；基础作用；主导作用

3.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。

顺序性；不平衡性；个别差异性；互补性

4.关键期的存在表明了身心发展具有（）的特征。

差异性；连续性；顺序性；不平衡性

5.青少年身心发展的特征决定教育工作要遵循的身心发展

规律是（）。

顺序性；个别差异性；稳定性；阶段性

6.人的发展需要经过乳儿、婴儿、童年、少年、青年等时期，这表明

人身心发展具有（）。

稳定性；可变性；差异性；阶段性

7.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某

种心理活动而进行的心理研究方法是（）。

教育观察法；实验法；教育法；自然实验法

8.身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。

不平衡性；个别差异性；阶段性；顺序性

9.俗话说人心不同，各如其面，说明了儿童身心发展具有（）。

顺序性；阶段性；不平衡性；个别差异性

10.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是身心发展的（）规律。

阶段性；互补性；个别差异性；顺序性

11.人们常说聪明早慧，大器晚成是指身心发展具有（）。

阶段性；不平衡性；互补性；差异性

差异性；顺序性；不平衡性；阶段性

13.遗传素质是人身心发展的（）。

主导因素；决定因素；动力；物质前提

14.身心发展有两个高速发展期儿与，这是身心发展

（）规律的反映。

顺序性；个别差异性；阶段性；不平衡性

15.对待小学儿童采用中学的教法，违背了身心发展的（）。

不平衡性；顺序性；个别差异性；阶段性

二、简答

简述身心发展的一般规律。

连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性

三、辨析题

1.所谓关键期是指发展过程境影响能起最大作用的时期。

此观点是错误的。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适

宜于形成的时期，在这一时期对的某一方面训练可以获得最佳效

果。

2.国外有人统计了某的八代136名成员，发现其中50

名男子成为音乐家，这是遗传决定的。

此观点是错误的。遗传只是为人的发展提供了物质基础和前提，不起

决定作用，真正决定人发展水平的是人的能动性。

第二章

一、单选

1.杨老师一边讲课一边观察学生的反应，这体现了注意的（）品质。

注意稳定性；注意转移；注意广度；注意分配

2.学生在学习古诗词时，在头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这

种心理活动属于（）。

无意；有意；创造想像；再造想像

3.一乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，

学生的这种心理活动属于（）。

对比；补偿；错觉；联觉

4.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。

识记；保持；再认；回忆

5.儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型

是（）。

形象思维；分析思维；思维；直观动作思维

6.在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规

律，缩小解答范围，直至找到唯一正确答案的方式为（）认知方式。

场独立型；场依存型；发散型；辐合型

7.盖老师总是建议学生们在看书时，用不同颜色的笔画出重点并相应

作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。

整体性；恒常性；理解性；选择性

8.早晨的学