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数学教育与学生思维能力的培养;课改与学生的思维能力和品质;思维品质的培养;一。思维的条理性;思维的条理性;数的大小的比较;思维的条理性;思维的条理性;思维的条理性;;二。思维的全面性;三。思维的深刻性;四。思维的严密性;五。思维的灵活性;抽象概括能力;例1：1+2+3+…+100;例1：1+2+3+…+100;例1：1+2+3+…+100;1。给出两个自然数a,b;
2。求a除以b的余数c1;
3。求b除以c1的余数c2;
4。求c1除以c2的余数c3;
。。。。。。。
5。求cn-1除以cn的余数cn+1;
6。如果cn+1=0那么(a,b)=cn。;例2求最大公约数;例2求最大公约数;例2求最大公约数;例2求最大公约数;整数的读法;整数的读法;科学的态度与理性的精神;科学的态度与理性的精神;单位的引入;数对的使用;运算的顺序与括号的引入;运算的顺序与括号的引入;问题1;问题2;问题3;问题4;问题5;问题6;问题7;问题8;问题9;问题10;;离散数学中数据间的关系;三角形全等判定的本质;三角形全等判定的本质;查找假珍珠;哥尼斯堡桥问题;哥尼斯堡桥问题;三角形内角和;角的分类
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