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大学英语教学指南(教育部2017最新版)

1前言

为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语救学改革，提高救学质量，根据《国家中长

期教育改革和发展规划纲要〈2010-2020年)》和教育部《关于全而提高高等教育质量的若干意见》

等文件的精神，在总结大学英诸课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。

本指南提出对大学英语教学的指导性意见,是新时期普通高等学校制订人学英语教学人纲,进

行大学英语课程建设，开展大学英诸课程评价的依据。

当今世界,经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目

前使用最广泛的诺言，是国际交往和科技、文化安流的重要工具。通过学习和使用英诸，可以直接

了解国外前沿的科技进展、管理经验利岂想理念,学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助

于增强国家谐言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交御，提升国家软实力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要〈2010-2020年)》指出:“提高质量足高等教育发展的

核心任务。”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外庄教育。高校开设大学英诺

课程，一方而是满足国家战略需求，为国家改革开放利经济社会发展服务，另一方面，是满足学生

专业学习、国际父流、继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未米发展具有

现实意义和长远影响，学习英语在助于学生树立世具眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为

知识创新、潜能发迫和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。

2课程定位与性质

2.1课程定位

人学外语教育是我国高等教育的重要纽成部分,对于促进人学生知识、能力和综合素质的协调

发展具有重要意义。大学英诸作为大学外诸教育的最证要内容,是大多数非英语专业学后在本科教

育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方向具有不可葵代的重要作用。

大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准,参照本指南进行合理定位,服务于学校的

办学月标、院系人才培养的月标和学生个性化发展的需求。

2.2课程性质

大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重忻质。就工具性而言，

大学瞻语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展,证要日的是在高中基语教学的基础上进一步

提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生林以

通过学习与专业或未米工作有关的学术英雍或职业英语,获得在学术或职业领域进行父流的相关能

力。就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言足文化的裁体，回时也是

文化的组成部分，学后学习和掌