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统编五年级上册《太阳》教学设计
【教学目标】
1.学习概括说明文段意的方法，借助思维导图理清课文脉络。
2.了解课文介绍太阳特点的说明方法，体会综合运用多种说明方法介绍事物特点的好处。
3.学习运用多种说明方法写片段介绍身边熟悉的事物。
【教学重点】
1.学习概括说明文段意的方法，借助思维导图理清课文脉络。
2.了解课文介绍太阳特点的说明方法，体会综合运用多种说明方法介绍事物特点的好处。
【教学难点】
学习运用多种说明方法写片段介绍身边熟悉的事物。
【教学过程】
版块一：激发趣味?导入新课
1.出示单元导语，今天就让我们开启第五单元的学习。读一读单元导语。
2.怎样才能说明白呢？这节课就让我们走进第16课，看看作者是怎么把既熟悉又陌生的太阳写明白的？
3.书写课题、齐读课题
【设计意图】
让学生“说说我了解的大阳”，回顾神话传说、交流有关大阳的信息，充分调动学生己有知识积累和生活经验。在此基础上，引出本单元主题一—〝如何介绍身边既熟悉而又陌生的事物”,让学生认识本单元学习内容的实用性，从而激发学习兴趣。
版块二：初读课文?整体感知
（一）默读课文，想一想：课文每个自然段主要写了什么？试着抓关键词进行提炼概括。
1.生分享，教师小结。
2.同学合作，完成思维导图。
3.交流思维导图，小结：读说明文，学会提取、整合、概括信息是重要的学习方法。
板块三：以读促悟?理解方法
??自读1-3段，勾画出使用说明方法的句子，想一想作者是怎么把特点说明白的？
(一）感知“远”
太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
???太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
1.作者是怎样把距离远的特点说明白的？
??生交流：列数字、举例子
??师总结：用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。
2.换一换、比一比，运用列数字和举例子有什么好处？
??生交流
??师小结：通过对比，我们发现“很远很远”“很多很多”这样的表达很模糊，而用精准的数字代替，准确具体地写出太阳距离远的特点，此外当抽象的数字说不明白时，我们还可以列举一些生活中常见的事例，如“步行”“坐飞机”等熟悉的出行方式，说明太阳距离远的特点，更有说服力。
3.指导朗读。
（二）感受“大”
?我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
1.作者是怎样把体积大的特点说明白的？
生交流：作比较
2.出示图片，直观对比太阳与其他星球的大小，运用作比较的说明方法有什么好处？
???师小结：选熟悉的地球，把约130万个地球的体积和一个太阳的体积进行比较，突出强调太阳体积大的特点。
3.练习作比较
出示图片：
这座电视塔高368，我们一层楼有3米高，
树大约高80米。
4.指名读，齐读。
（三）体会“热”
?太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
1.读第一句时，对照课文的图片，你的感受是什么？
读第二句时，你又有什么启发？师补充钢铁熔点资料。
2.小结：一个生动的比喻，一个具体的数字，加上一个形象的例子，太阳的“热”就说明白了。
3.以前的课本是这样写“太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度。”为什么变成了五千多？你又怎样的体会？
4.像这样的例子，在课文1、2自然段里也有，找一找说一说有什么好处？
（四）感受密切
1.结合课文和预习资料，小组合作，太阳和人类有什么关系？是怎么写明白的？
2.分享，师生接读
【设计意图】
???学生通过中年级学习初步掌握列数宇、举例子、作比较等说明方法。“太阳研究员〞活动是一个将熟悉的知识陌生化引发的进阶式学习环节，充分放手让学生默读、批注，既顺应学生的起点，又呼应四年“学会做批注”，五年级第二单元〝学会有速度地默读”的语文素养。学生在充分自主发现、探究中认识到不同说明方法在单一使用、综合使用时的区别，体会到恰当运用多种说明方法能让说明对象更具体、更形象，并进一步认识到说明文语言准确的特点。
版块四：小组合作?突破难点
1.对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明方法介绍鲸的特点？
2.完成初试身手，选择身边的一种事物，试着运用多种方法说明它的特征。
生生评价，教师评价
【设计意图】
???本环节迁移运用训练——用合适的说明方法写一写身边的事物，引导学生将前面所学的方法落到实际运用上。这样学生从“熟悉的太阳”走进课堂，
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