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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

1.据学习的层次，比概念学习低一层的是()。

A.信号学习

B.规则学习

C.辨别学习

D.言语学习

C【解析】加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高

级，把学习分为八类：(1)信号学习;(2)刺激—反应学习(3)

连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)

规划或原理学习;(8)解决问题学习。

2.建构主义学习理论强调()。

A.情境学习

B.接受学习

C.潜伏学习

D.机械学习

A【解析】建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，

而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人

(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过

意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。

所以，本题的正确答案为A。

3.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种

活动方式的初步映像，这是心智技能形成的()阶段。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

原型选定

B.原型定向

C.原型操作

D.原型内化

B【解析】我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型

定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。在原

型定向阶段，主体要确定所学心智技能的实践模式，使这种

实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。在原型操作

除段，主体依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立

起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。在原型

内化阶段，主体把心智活动的实践模式向头脑内部转化，由

物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的

形式。所以，本题的正确答案为B。

4.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生

向正确的方向发展，这体现了德育的()。

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.一致性和连贯性原则

C【解析】导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性

和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、

放任型和()。

A.专政型

B.指导型

C.民主型

D.溺爱型

C【解