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原电池的优秀教学设计(3篇)

原电池的优秀教学设计1

教学目的：

1、了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学

会判断原电池的正负极。

2、通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、

判断电池的正负极

3、发展学*化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科

学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。

教学重点：

进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。

教学难点：

原电池的工作原理（解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上

老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。）

教学方法：

讲授法、演示实验法

教学过程：

化学能与电能

教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进

入我们的生活。使用电器都需要电能。那么，我们使用的电能是怎么来的

呢？

学生答：水力发电、火力发电、核能.

教师：我们来看看我国发电总量构成图吧

教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电

教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的?

【学生思考】让学生思考1分钟.。

教师:通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽

以推动涡轮机，然后带动发电机发电。

燃烧蒸汽发电机

化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能

教师：但是煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。

学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。

教师：那么是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？

【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原

因。

Zn片上有气泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。

Zn片上发生反应：Zn+2H+==Zn2++H2↑

【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液

中，观察现象并解释原因。

Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2)；电流计指针偏转。

为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线,反应现象就不同了呢？思

考一下。

【学生讨论】一分钟

教师：指针偏转，说明电路中有电流通过，说明发生了电子定向移

动。Zn比Cu活泼，用导线连在一起时，锌片逐渐溶解，说明Zn片失去

的电子，电子经导线流向Cu片，溶液中的H＋由于电场作用下移向Cu

片得电子被还原成H2（播放Flash动画）

铜片上：2H+＋2e－=H2↑锌片上Zn－2e－=Zn2+

实质上实验二的装置就是一个原电池的装置，下面就让我们一起来了

解一下原电池吧。

原电池定义：将化学能直接转变成电能的装置

负极：失去电子（或电流流进）

正极：得到电子（或电流流出）

教师：原电池的工作原理

在外电路中，负极失去电子，正极得到电子，电子从负极向正极移

动。

在内电路中（在溶液中），溶液中的阴离子向负极移动过，溶液中的

阳离子向正极移动。这样整个电路构成了闭合回路，带电粒子的定向移

动产生电流。

教师：

[过渡]回忆思考：通过以上实验想想原电池是由哪几部分组成的，构

成原电池的条件又有哪些？

教师：原电池组成条件：两极一液一连线

①两种活泼性不同的金属（或其中一种为能导电的非金属，如碳“

棒”）作电极，其中较活泼金属为负极。较不活泼金属（或非金属）为正

极

②电解质溶液

③形成闭合回路

④能自发地发生氧化还原反应

教师：一个原电池装置我们怎样来判断它的正负极呢？

【归纳小结】判断原电池正、负极的方法

1、由组成原电池的两极材料判断：一般是活泼的金属为负极,活泼性

较弱的金属或能导电的非金属为正极。

2、根据电流方向或电子流动方向判断：电流是由正极流向负极,电子

流动方向是由负极流向正极。

3、根据原电池两极发生的变化来判断：原电池的负极总是失电子发

生氧化反应，正