《掌声》教案课件.docVIP

《掌声》教学设计

教材简析：

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要爱惜掌声，同步我们也不要忘掉把自己的掌声献给他人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，懂得学生朗诵课文，理解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

教学目的：

学会本课10个生字，会写13个生字。对的读写本文中词语。

对的、流利、有感情地朗诵课文，体会人物内心情感。

3.理解课文内容，懂得人与人之间都需要关怀、鼓励，懂得要积极关怀、鼓励他人，同步也要爱惜他人的关怀和鼓励，对的地看待自己。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重难点：

重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点：通过语言、动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备：

1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。

2.布置让学生观测身边残疾人的生活有哪些不以便，周围的人是怎样协助他们的。搜集人与人之间互相尊重、关怀的小故事。

3.准备《爱的奉献》这首歌。

教课时间：

2课时

第一课时

课时目的：

初读课文，学习生字词。

能读通课文内容，初知课文大意。

教学重难点：生字词语的认读和书写。

教学过程：

揭示课题、质疑激趣。

同学们，有人给你鼓过掌吗？你得到他人的掌声时，你的心情怎样？你为他人鼓过掌吗？为何给他人鼓掌？

今天我们来学习一篇课文：掌声。（板书课题，齐读）看了课题，你能提出什么问题？

这掌声是给谁的？

为何要给她掌声？

她得到掌声后心情怎样？……

初读课文、整体感知

轻声读课文，给不认识的字词做标识，注意把句子读通顺，思索：课文讲了一件什么事？

学生读文

汇报交流：

（1）出示词语，指导读生字词语

（2）重点指导学生书写：姿势、一般、鼓励三个词语，其他生字根据状况做指导。

（3）交流课文讲了一件什么事？

小黑板出示填空：课文写了残疾女孩英子开始内心（很自卑），得到同学们的（掌声）后，变得（活泼开朗）的事。

迅速读课文，按“掌声前的英子”和“掌声后的英子”把课文分为两部分。

小结：

1、本节课通过大家的努力认识了这样多生字词语，读通了课文，课后还要练习读出感情来。

2、想想：英子为何会从自卑变得活泼开朗？下节课我们再来学习。

第二课时

课时目的：

对的、流利、有感情地朗诵课文，体会人物内心情感。

2、理解课文内容，懂得人与人之间都需要关怀、鼓励，懂得要积极关怀、鼓励他人，同步也要爱惜他人的关怀和鼓励，对的地看待自己。

3、抄写最让自己感动的句子。

教学重难点：

重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点：通过语言、动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：

老师：1、课件。2、下载歌曲《爱的奉献》。

学生：搜集人与人之间互相尊重、关怀的小故事。

教学过程：

一、谈话、导入新课：

1、谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表达最热烈的欢迎。掌声这样热烈，你们真是一群好客的孩子。师：掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的话体现出来，它不仅能表达欢迎，还可以彻底变化一种人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。和我一起写课题《掌声》（板题，齐读）

2、词语还记得吗？（课件1）落下残疾忧郁踌躇慢吞吞一摇一晃掌声热烈持久平息歧视鼓励

过度：故事会前的英子是个怎样的小姑娘？请翻开书本117页，自由读第一自然段。（出示阅读提醒一）

二、感受掌声前后的英子

（一）感受掌声前的英子

1、学习第一自然段。（感受残疾姑娘—英子的忧郁、自卑）

（课件2）阅读提醒一：故事会前的英子是个怎样的小姑娘？从文中哪些词、句感受到的？带着这个问题，自由读第一自然段。

（课件3）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一种离开。

①指名读这句话。

②什么是“文静”？课文是怎么说的？

③这两句话中，哪些词语最关键？你能从中感受到什么？（文静、胆小、自卑、没有勇气面对现实……）

2（课件4）由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不乐意让他人看见她走路的姿势。

①指名读这句话。

②英子的走路姿势是什么样子的？联络下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。

③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们同样。难怪她会（生接着往下说）

④说话练习：当同学们（）时，她却默默地坐在教室的一角。

理解英子的心情。师：同学们，外面欢声笑语