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乘加乘减在苏教版中的实际应用.docxVIP

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乘加乘减在苏教版中的实际应用

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版小学数学三年级上册第七单元《简单的周期问题》中的第一课时。本课时主要通过实践活动,让学生掌握乘加乘减的实际应用,学会用乘法解决周期性问题。具体内容包括:

1.理解周期性问题的意义,能发现并描述生活中的周期现象;

2.通过观察、操作、交流等活动,掌握乘加乘减的运算方法;

3.能够运用乘加乘减解决实际生活中的周期性问题。

二、教学目标

1.学生能够理解周期性问题的概念,发现生活中的周期现象;

2.学生能够掌握乘加乘减的运算方法,并在实际问题中灵活运用;

3.学生能够通过解决周期性问题,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点:学生能够理解周期性问题的意义,掌握乘加乘减的运算方法。

难点:学生能够在实际问题中灵活运用乘加乘减解决周期性问题。

四、教具与学具准备

教具:多媒体课件、黑板、粉笔;

学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入:教师展示学校食堂一周的菜单,让学生观察并找出周期性现象。

2.探究乘加乘减:教师引导学生发现菜单中的周期性现象,并提问:“如果我们要知道一周内某一天的食物,应该如何计算?”学生通过讨论、操作,得出乘加乘减的运算方法。

3.例题讲解:教师出示例题,如:“学校食堂每周二、四、六供应红烧肉,已知本周六是本周的第四天,问本周二供应的是什么?”引导学生运用乘加乘减方法解决问题。

4.随堂练习:教师给出几道类似的问题,让学生独立解决,巩固乘加乘减的应用。

六、板书设计

板书设计如下:

周期性问题乘加乘减

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

菜品1菜品2菜品3菜品4菜品5菜品6菜品7

七、作业设计

1.请用乘加乘减的方法,计算出你所在班级一周的菜单周期性现象;

2.家长可以帮助孩子在生活中找到其他的周期性问题,让孩子尝试用乘加乘减解决。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思:

本节课通过实践活动,让学生掌握了乘加乘减在周期性问题中的应用。课堂上,学生积极参与,课堂气氛活跃。但在教学过程中,要注意引导学生发现周期性问题的规律,避免学生在解决问题时出现混淆。

拓展延伸:

教师可以引导学生在生活中发现更多的周期性问题,如季节变化、日出日落等,并尝试用乘加乘减解决。同时,可以布置一些类似的周期性问题,让学生在课后进行思考和练习。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版小学数学三年级上册第七单元《简单的周期问题》中的第一课时。本课时主要通过实践活动,让学生掌握乘加乘减的实际应用,学会用乘法解决周期性问题。具体内容包括:

1.理解周期性问题的意义,能发现并描述生活中的周期现象;

2.通过观察、操作、交流等活动,掌握乘加乘减的运算方法;

3.能够运用乘加乘减解决实际生活中的周期性问题。

二、教学目标

1.学生能够理解周期性问题的概念,发现生活中的周期现象;

2.学生能够掌握乘加乘减的运算方法,并在实际问题中灵活运用;

3.学生能够通过解决周期性问题,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点:学生能够理解周期性问题的意义,掌握乘加乘减的运算方法。

难点:学生能够在实际问题中灵活运用乘加乘减解决周期性问题。

四、教具与学具准备

教具:多媒体课件、黑板、粉笔;

学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入:教师展示学校食堂一周的菜单,让学生观察并找出周期性现象。

重点和难点解析:

在这个环节中,教师通过展示学校食堂一周的菜单,让学生观察并找出周期性现象。这是一个实际生活中的问题,可以激发学生的兴趣,引发他们的思考。同时,这个问题也涉及到学生日常生活中熟悉的事物,便于他们理解周期性问题的概念。教师引导学生观察菜单,找出周期性现象,旨在培养学生发现问题、分析问题的能力。

2.探究乘加乘减:教师引导学生发现菜单中的周期性现象,并提问:“如果我们要知道一周内某一天的食物,应该如何计算?”学生通过讨论、操作,得出乘加乘减的运算方法。

重点和难点解析:

在这个环节中,教师引导学生发现菜单中的周期性现象,并提问如何计算一周内某一天的食物。这个问题引导学生思考如何运用数学方法解决实际问题,从而引出乘加乘减的运算方法。教师组织学生进行讨论、操作,让学生在实践中掌握乘加乘减的运算方法。这个过程有助于培养学生的合作意识、动手能力和解决问题的能力。

3.例题讲解:教师出示例题,如:“学校食堂每周二、四、六供应红烧肉,已知本周六是本周的第四天,问本周二供应的是什么?”引导学生运用乘加乘减方法解决问题

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