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《梦幻中的城堡》教学反思

《梦幻中的城堡》教学反思（精选5篇）

《梦幻中的城堡》教学反思1

美国著名教育心理学家波斯纳曾指出一个人成长的公式：“经验

﹢反思=成长。”在新课改向纵深发展的今天，反思在教育教学工作中，

越来越受到业内人士的关注。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这

句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重

要性，以及思与行之间的辩证关系。一个人工作再在努力，但如果没

有反思，也只能是第一年经验在重复。

教师的反思，有利于教育观念的改变，有利于专业精神的发展，

有利于形成实践性知识，有利于提升教育的智慧，有利于优良品质的

形成。下面我就谈谈我在讲《梦幻中的城堡》的反思教学实践中的成

长、体会和收获。

《梦幻中的城堡》是三年级的一节美术课。教学目标就是指导学

生运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡，

初步掌握立体造型的基本方法。并且提高学生对建筑物的审美能力和

创新意识。

三年级的孩子对不同的材料的运用已有了一定的经验，且现在的

孩子接受信息的途径很广，思维活跃，想象丰富，联想奇特，他们喜

欢按自己的想法自由自在的创作、表现。喜欢向别人展示自己。所以

本课就让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，运用

多种多样的教学方法引导学生主动学习，自主选择给枯燥的学习生活

带来了活力。教学时从学生喜闻乐见的生活实际出发，从图画、故事

情境中展现。首先出示两幅画，一种剪贴画，一种绘画，同时让学生

积极动脑，自己建立一个城堡，充分发挥了学生的想象力和思维能力，

并让学生展示了自己的作品。

接下来又给学生提供了充分动手操作、自主探索和交流的机会。

让学生利用手中的学具进行自主设计、自行建设，充分体现了学生动

手动脑，在操作中学，提高了学生的学习兴趣。通过实践活动，可以

使学生获得大量的感性知识。主动探究，培养了学生的集体合作精神。

教学中通过欣赏经典美丽的动画片《白雪公主》使学生在上课伊始就

进入了梦幻情境，激起学生对真、善、美的追求，以及热心帮助他人

的美好情感。通过卡通国王的引导初步认识了解了梦幻城堡的造型特

点；运用多媒体教学手段，针对学生爱玩的特点设计小游戏“猜猜

看”，以及教师在过程中突然一个转折，那么漂亮的城堡老师居然说

都不喜欢，使学生非常惊讶，产生强烈的好奇心，从而使学生更直观

的了解了梦幻城堡的造型方法，了解艺术来源于生活；通过自主探索

城堡制作方法使学生获得自信，使他们想去品尝成功的喜悦，激发学

生的创作火花；最后，展示评价的教学环节使学生的个性得到了充分

展示的机会，通过细化到色彩、造型的评价使学生对美有了更清晰的

认识，也是培养学生审美情趣、审美能力不可缺少的一环。这堂课学

生的作业也比较成功。

这节课不成功的方面有：我说话的语速较快，学生因为合作时间

长已经适应了，但别的听课的老师提出意见了，需要在以后的教学中

注意改进。还有就是语言不太精炼。我和我的学生会把这当成一个起

点，我们还要不断探究更多有趣的事情，路就在我们的脚下。

《梦幻中的城堡》教学反思2

《梦幻中的城堡》是人教版美术教材小学三年级上册的内容。属

教材所定义的“造型·表现”学习领域。本课主要是通过教学指导学生

用采用绘画、剪刻、粘贴等方法，创作出富有个性特点和形式感的新

颖城堡作品。为激发学生的学习热情和创作欲望，我充分搜集了相关

教学资料，并查阅和借鉴了网络上的关于本课的一些课堂实录，发现

在教学方法上基本上是以情境导入法为主。通过对我校三年级学生实

际情况的分析，我决定也采用情境法教学。虽然现代生活中的建筑日

新月异，但作为我们这样一所在城乡结合部的小学，生源绝大多数来

自农村，没有多少学生亲眼目睹异于居民楼样式的建筑，有的只是通

过电视或漫画而对城堡有一个比较模糊或抽象的认识而已。正因如此，

我觉得利用童话的超现实形式和本课结合起来更能给学生以想象和创

作的空间。

兴趣是学生最好的老师。创设情境即是为了更好的激发学生的学

习兴趣。本课我以白雪公主的故事进行导入：“想知道白雪公主现在

过得怎么样吗？”“王子要为白雪公主修建一座世界上最美丽的城堡，

可是看了许多设计图都不满意，可把他急坏了。怎么办呢？”。故事

情节的延伸吸引了学生的注意力，学生兴致浓厚，跃跃欲试，“为白

雪公主设计一座世界上最美丽的城堡。”通过对学生情感的激发，把

学生的学习兴趣引入到预设的情境之中。大家见过真正的城堡吗？我

们一