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信息技术2.0教师研修反思通用

信息技术2.0教师研修反思通用

信息技术2.0教师研修反思通用1

从赵主任布置学习2.0开始，就充满了抵触心理，因为它对

我们来说是一个全新的领域，学校又对我们全体教师进行了培训，

听得糊里糊涂，仿佛一个新生的婴儿，仅会睁大瞳孔，四处张望，

想拼命抓住一些稻草，却总是空空如也，内心迷茫而又焦灼。开

完会回来，硬着头皮开始了第一阶段的工作―网络研修。一一点

开，全是似乎离自己很遥远的电脑知识，提不起半点兴趣。自己

最开始选能力点的时候，也是模模糊糊就选了三个能力点:1-1根

据教学需要自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析学生已

有基础、学习需求、学习困难。1-2结合学情分析，根据教学需

求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针

对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。1-4有效使用信息

化教学设备和方式创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

在繁重的课业任务中，透过缝隙挤出仅有的时间，开始一边

听课一边做笔记。渐渐的就没了耐心，那种让人厌倦的挫败感重

重袭来。恍恍惚惚间就完成了第一阶段的学习，谈不上收获，只

有些许的感受，顿时觉得自己被时代抛弃了。

研修开始进入了第二阶段__校本研修。这下子整个人都慌了。

赵丽阳主任来指导工作，她细细讲明工作要点，上交材料，还点

到了一些软件的操作，那层遮挡自己很长一段时间的迷雾才渐渐

消散，终是有了一些头绪。但，实践与理论相差实在太大了。每

一个能力点要递交的`材料，都涉及到信息技术与学科教学的深

度融合，都要求我们会运用信息技术来辅助教学，一连串的软件

应用让你晕头转向，无从下手。此时，学习便是最好的老师。于

是，重新登入系统，重新听课，进行学习。此时的学习是带有目

的性的、操作性。每一个软件的操作，都是一边看视频演示，一

边自己操作，不会的，就重复看，反反复复的看。那些日子，熬

夜成了家常便饭。熟悉了软件的操作，开始按照能力点的要求，

完成作业。遇到问题，要么回看视频，要么百度，要么就四处打

电话请教别人。下载成功之后却不会使用，一遍一遍的看视频也

还是一头雾水。只能找我们语文组的小美女赵丹怡帮忙，在她的

耐心指导下才得以完成工作。

经历了第一阶段的摸索，第二阶段的实践，到了第三阶段才

开始看到了希望。经过反复的备课、磨课，才有了教案的成品。

再运用所学的信息技术知识，开始制作课件。

时间的轨道带着2.0项目走过了好几个月。虽然过程真的特

别辛苦，但此刻回想起来，更多的却是甜蜜，以及小小的成就感。

忽然觉得，很喜欢那个努力的自己，能够在一个全新的领域，凭

着一颗持之以恒的心，一颗谦虚好学的心，能够坚持学习下来，

并且还学到了很多新的技能。所以，不积跬步无以至千里，往后

的日子，继续用力奔跑吧，向着阳光，迎着微风，跑出最美的自

己。

信息技术2.0教师研修反思通用2

这次信息技术培训，对我各方面的能力有了很大提高，使我

认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于

把它们应用于课堂内的教与学活动中。

交互式白板课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提

供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动

方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件

影响，完全围绕着课件讲课，在课堂教学中只能以教师的事先安

排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，

缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。

而通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行

有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作

达到自主学习的目的更有利于激发学生的主动参与，更有效的让

学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就

不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是教师“讲，学生听；

教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

在我们教师日常工作中或者课堂上应用信息最多的形式就

是用课件进行教学，而很多老师或者很多时候我们用的课件要么

从网站上下载要么就是在淘宝等店铺购买，这些课件用起来就不

是那么得心应手了，不能完全符合自己的教学设计或者自己班学

生的特点，那我们就需要自己拥有一定的课件设计和开发的.能

力。

教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和

掌握现代信息技