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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
从算筹到计算器
教学目标：1、知道计算工具的发展简史。
2、认识算筹、算盘，感受到计算工具的发展。
3、知道算盘和新型的计算工具计算器。
教学重点：知道算筹表示数的方法
教学过程：
一、介绍计算工具的发展史。
1、学生交流相关的信息。
2、教师作简要的概括。
我国祖先早在2500多年前的春秋战国时期就使用了算筹这一计算工具，用小竹棍表
示不同的数。人们在长期的生活和生产中不断探索，发明了珠算，继而取代了算筹，
并传到了西方。随着世界经济的发展和人类知识的积累，计算工具不断更新，英国
人甘特发明了计算尺。德国、美国、日本相继发明了机械计算机、程控计算机、微
型电子计算器，这些计算器使用至今。
二、认识算筹。
1、算筹的纵式和横式。
纵式：
横式：
123456789
2、用算筹表示数。
（1）、教师报一个数，学生摆一个数。
个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位用横式，万位再用纵式„„
37637039410
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
小结：从个位起，按数位顺序依次纵横相间。用空位表示0。
三、认识算盘
3、出示算盘，介绍算盘的结构。
框、梁、档、定位点、上珠、顶珠、下珠、底珠。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，用空挡表示0。
教师演示：拨3、5、7、9、10等。（教师指导指法：拨上珠用中指、拨下珠用拇指
和食指）。如有条件可让学生练习。
师：能不能用算筹或算盘来计算。
四、尝试计算
1、用算筹计算452+367
你是怎样算得？
从高位算起，452先加300、再加60，最后加7。
2、算盘计算452+367
先在算盘上拨上一个加数452，从高位加起。百位4+3=7，十位5+6=11，1进到百
位，十位剩下1，个位2+7=9。
a)哪一种计算起来方便？
算盘计算起来方便。
3、再计算7621+984
总结：你有什么收获？
后记：
《从算筹到计算器》这一节课主要是让学生对计算工具的发展有一个初步的了解，体
会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力。因此我在教学时尝试以计算工具
的文化发展史为纽带，营造了一种数学文化的氛围，并让学生在文化的演绎过程中充分
的体验、感悟、思考、创造，进而实现真正意义上的发展。
本节课首先通过一段动画向学生展示我们古人的记数方法，激发学生探究新知的兴
趣。介绍算筹时让学生经历猜一猜、动手比划比划等过程，让学生了解算筹记数的方法。
鼓励学生勇敢地发表自己的见解，使学生真正成为课堂的主人。介绍算盘时，我先让学
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
生带着问题自学课本并采用小组合作的形式加以巩固和练习。从形式上看，由学生去讲
解，使学生倍感亲切，气氛也很活跃；从效果上看，学生讲解时，其余学生听得相当认
真，知识更容易接受。最后作为拓展的知识介绍了算盘的一些口诀以及在日常生活中带
有艺术性的算盘，让学生感受到劳动人民的创造。
本节课整体感觉比较顺畅，学生学习的兴趣浓厚，并能在教师的引导下学习。当然
也有许多不足之处如在介绍算盘的过程中，强调“定位点”的时候，当学生还有些混淆
时，我没有去进一步解释。同时感
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