一年级语文《称象》第二课时教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

一年级语文《称象》第二课时教学设计一等奖

1、一年级语文《称象》第二课时教学设计一等奖

课时目标：

了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。

能进行拓展想像，想出更优的称象方法。

课前准备：

玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水;课件。

教学过程：

一、复习导入

1、齐读词语，强调易错的生字：

官员秤杆微笑称象一堵墙宰割下沉搬运砍树(称秤)(微)

2、齐读1、2段，指名说说为什么要称象。

二、学习第3、4自然段：

1、自由朗读第3、4自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法?这些方法都是谁想出来的?出示表格;指名反馈，填表。

谁官员们曹冲

称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称

宰割大象称象

2、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好?好在哪里，不好在哪里?

读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：

曹操听了直摇头。

曹操边听边点头微笑。

3、学习曹冲的办法：

1)指名朗读第四自然段，独立完成二分册T7;指名反馈。

2)归纳步骤：

赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重

3)实验演示;

4)朗读体验;

5)尝试复述：指名复述――评议――同桌复述

三、学习第5自然段：

1、指名朗读，了解称象的结果;

2、评价曹冲，体会“曹冲才7岁。”

四、拓展延伸：

根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象?

五、课堂作业：完成二分册T4、5、6。

2、一年级语文《称象》第二课时教学设计一等奖

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。

过程与方法：

4、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。

5、说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。

6、引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。

情感、态度与价值观：

读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。

课前准备：

课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。

教学过程与设计说明：

第一课时

（一）引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

（二）初读课文：

1．了解课文内容。

2．动笔勾画出本课的生字新词。

称象，官员，曹操，议论，秤杆，砍树，宰割，一艘，船舷，赶上岸

称（多音字）

一头大象，一杆大称，一棵大树，一艘大船，一条线

3．分组，联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

（三）、讲故事。

这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。

1、自己准备。

2、小组内先讲一讲。

3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。

第二课时

一、复述故事

二、深入理解课文。

（一）．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

（二）．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）

（4）指导朗读。

（三）．学习第二段

（1）指名读第2段，其他同学思考：你读懂了什么？

回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

（2）读第1句，看图回