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六年级苏教版问题解决技巧全解析
教学内容：
2.解决问题策略：画图、列举、猜想、验证、转换。
3.实际问题转化为数学问题：阅读理解、找出关键信息、建立数学模型。
教学目标：
1.学生能够理解问题解决的基本步骤，并能够灵活运用。
2.学生能够掌握常见的解决问题的策略，并能够根据实际情况选择合适的策略。
3.学生能够将实际问题转化为数学问题，并能够运用适当的策略进行解决。
教学难点与重点：
难点：实际问题转化为数学问题的过程，以及如何选择合适的解决问题的策略。
重点：问题解决的基本步骤，以及常见的解决问题的策略。
教具与学具准备：
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、实践情景引入（5分钟）
教师通过一个实际问题情景，引导学生思考如何解决问题。例如：小华买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小华实付了50元，问小华买了多少本书？
二、例题讲解（10分钟）
三、随堂练习（10分钟）
教师给出几个类似的问题，让学生独立解决，然后集体讲解答案。例如：小明有15个橘子，他吃掉了5个，还剩下多少个橘子？
四、作业布置（5分钟）
教师布置几个实际问题，让学生转化为数学问题并解决。例如：妈妈买了2斤苹果，每斤苹果3元，妈妈一共花了多少钱？
板书设计：
黑板上写出问题解决的基本步骤和常见的解决问题的策略。
课后反思及拓展延伸：
教师引导学生反思本节课的学习内容，巩固问题解决的基本步骤和常见的解决问题的策略。同时，教师可以给出一些拓展延伸的问题，让学生进一步运用所学知识进行解决。例如：小明有20元钱，他买了一支铅笔花了3元，他还剩下多少钱？
重点和难点解析：
在上述教学内容中，有几个重点和难点需要我们特别关注并进行详细补充和说明。
一、实际问题转化为数学问题的过程
这是本节课的一个难点。学生需要学会如何将实际问题抽象为数学问题，找出问题的关键信息，并建立数学模型。例如，在实践情景引入环节，小华买书的问题，学生需要找出关键信息，如原价、活动规则、实付金额等，并建立数学模型，如设小华买了x本书，根据活动规则列出等式等。
二、问题解决的基本步骤
三、常见的解决问题的策略
学生需要掌握常见的解决问题的策略，并能够根据实际情况选择合适的策略。在例题讲解环节，教师需要引导学生运用这些策略，如画图、列举、猜想、验证、转换等，并解释这些策略的原理和应用场景。
四、作业布置
作业布置是教学过程的一个重要环节，学生需要通过作业来巩固所学知识。在作业设计中，教师需要给出一些实际问题，让学生转化为数学问题并解决。这些问题应该涵盖本节课所讲的知识点，并具有一定的挑战性，以激发学生的思考和探索。
五、板书设计
板书是课堂教学的重要辅助工具，能够帮助学生梳理和记忆知识点。在板书设计中，教师需要将问题解决的基本步骤和常见的解决问题的策略清晰地展示给学生，以便学生能够随时回顾和巩固。
六、课后反思及拓展延伸
课后反思和拓展延伸是学生巩固和拓展知识的重要环节。在课后，学生需要对所学内容进行反思，找出自己的不足和需要改进的地方。同时，教师可以给出一些拓展延伸的问题，让学生进一步运用所学知识进行解决，以提高学生的解决问题的能力和思维能力。
本节课的重点和难点包括实际问题转化为数学问题的过程、问题解决的基本步骤、常见的解决问题的策略、作业布置、板书设计和课后反思及拓展延伸。教师需要在教学过程中引导学生关注这些重点和难点，并通过详细讲解和练习，帮助学生理解和掌握这些知识。
本节课程教学技巧和窍门：
1.语言语调：在讲解问题解决的基本步骤和常见策略时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲述实际问题转化为数学问题的过程时，语调应逐渐加重，以强调关键信息的提取和数学模型的建立。
2.时间分配：教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，给予学生足够的时间理解问题情景；在例题讲解环节，给予学生足够的时间跟随教师一起解决问题；在随堂练习环节，给予学生足够的时间独立解决问题，并进行集体讲解。
3.课堂提问：教师应通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。在实践情景引入环节，教师可以提问学生：“你们认为小华买了多少本书？”；在例题讲解环节，教师可以提问学生：“你们觉得这个问题应该怎样解决？”；在随堂练习环节，教师可以提问学生：“你们解决这个问题时使用了什么策略？”
4.情景导入：教师可以通过一个生动的实际问题情景导入新课，引发学生的兴趣和好奇心。例如，教师可以讲述一个关于购物打折的实际问题，让学生思考如何解决问题，从而引出本节课的内容。
教案反思：
1.教学内容：本节课的教学内容涵盖了实际问题转化为数学问题的过程、问题解决的基本步骤和常见策略。教学
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