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全港性系統評估
善用評估資料
促進學與教幫助瞭解各學校在中英數三科是否達致01基本水平。結合評估數據與學校發展的需要，制定02改善學與教成效的計劃。就全港及學校層面提供整體學習表現的03數據，評估並不計算學生個別的成績。04全港性系統評估:設立目的01在學習階段完結時施行03水平參照02配合課程及基本能力全港性系統評估的設計聆聽、閱讀、寫作、說話22%達到基本能力水平?40%數學科:各學習範疇38%中文及英文科:水平的釐定2007年全港性系統評估
數學科(中三級)評估範圍?參照《中學數學科課程綱要—中一至中五》《數學課程—第三學習階段基本能力(試用稿)》針對課程內的基礎和重要部分2007年全港性系統評估
數學科(中三級)評估重點主要評估學生在數學概念、知識、技能和應用方面的基本能力。「基本能力」是根據課程的要求所訂定，學生在不同的學習階段必須掌握的能力。而其學習內容並不涵蓋整個數學課程。涵蓋「數與代數」、「度量、圖形與空間」及「數據處理」三個範疇的內容。課程與基本能力的關係課程要求基本能力每分卷各自涵蓋「數與代數」、「度量、圖形與空間」、「數據處理」三個範疇範疇分卷數與代數度量、圖形與空間數據處理65分鐘65分鐘65分鐘65分鐘分卷三分卷四分卷一分卷二學校評估報告簡介報告內容學校報告顯示全港及學校在中、英、數三科的基本能力水平表現-全港及學校在每科的基本水平百分率-全港及學校在每科不同範疇(分卷/能力)的答對率及等級百分比題目分析報告(以卷別為序)顯示學生在各科各分卷的表現-全港及學校在每題選項(得分/等級)的百分率題目分析報告(以基本能力為序)顯示學生在各科範疇中各項能力的表現-全港及學校在每項基本能力中，各題選項(得分/等級)的百分率2004年至2007年全港性系統評估
數學科達到基本水平表現的學生人數百分率年級2004200520062007小三84.986.886.986.9小六--83.083.883.8中三----78.479.9表現良好方面：「數與代數」範疇*中三學生普遍能理解有向數的基本概念和進行有向數的運算。01大部分學生能捨入某數至三位有效數字。02中三學生學生能估計數值並作出合理解釋。03學生能由簡易情境中建立一元一次方程。04學生能解簡易方程、觀察規律和運用整數指數律。05學生能以代數語言建立問題，例如把情境改寫為代數語言、寫出數列的某些項去描述數列的規律等。06有待改善方面：「數與代數」範疇*學生利用百分數及比解答現實生活中的問題時，未能正確展示計算過程。毋須實質計算，鑑定計算結果的合理性，學生的能力較弱。學生利用平方差或完全平方式作因式分解的能力較弱。學生進行代數式運算的能力較弱，例如加或減多項式。03040201「度量、圖形與空間」範疇*由直線的方程繪畫正確的圖像。繪畫簡單立體的橫切面。學生解幾何問題並列述證明的表現一般較差，他們未能列舉正確的理由和合乎邏輯的結論。有待改善方面：表現良好方面：中三學生能掌握對稱的基本概念。學生能根據摺紙圖樣辨認立體模型。學生能估計度量，並解釋所採用的估算方法。**
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