新工科背景下GIS应用与开发系列课程教学改革研究.docx

新工科背景下GIS应用与开发系列课程教学改革研究

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景及意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2GIS技术概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3新工科的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.4研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、新工科背景下GIS应用与开发课程现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1当前课程设置存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2学生对GIS应用与开发课程的反馈与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3教学资源和工具的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、新工科背景下GIS应用与开发课程教学改革方案．．．．．．．．．．．．．11

3.1教学内容更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.1GIS基础知识模块更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.1.2新工科背景下新增内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2教学方法改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.2.1理论与实践相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.2.2项目驱动式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.3教学评价体系改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

3.3.1综合性评估标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.3.2多元化评价方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

四、新工科背景下GIS应用与开发课程教学改革的具体措施．．．．．．．25

4.1加强师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.2提升教学设施设备水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.3创新教学模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.4建立反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

五、新工科背景下GIS应用与开发课程教学改革效果评估．．．．．．．．．32

5.1教学效果评估指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

5.2实施后的教学效果对比．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

5.3学生满意度调查结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

6.2研究局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

6.3未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

一、内容综述

随着社会经济的快速发展，对地理信息科学（GeographicInformationSystem，简称GIS）的需求日益增长。特别是在“新工科”背景下，教育体系正经历着深刻变革，旨在培养具有创新能力和实践能力的高素质工程技术人才。GIS作为一门融合了计算机科学、地理学、地图学和空间科学等多学科知识的交叉学科，其在实际应用中的重要性日益凸显。因此，探索如何在“新工科”背景下进行GIS应用与开发系列课程的教学改革，不仅能够促进学生对GIS技术的理解和掌握，还能提升他们在解决复杂问题时的能力。

当前，传统的GIS课程往往侧重于理论知识的讲解和软件操作技能的训练，而忽视了实践环节的重要性。然而，在“新工科”背景下，课程设计应更加注重学