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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

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篇一：课外实践活动计划

课外实践活动计划

郑军戟

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，继续贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践

的能力，我们四年级数学备课组决定根据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活

动。即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要

实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体

活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛、角色模拟体验的探究

活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己

的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。

二、学生分析

我们五年级共有俩个班。从整体上看，年级里将近四分之一的学生思维比较活跃，动手动

脑能力比较强。将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢

动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的

性，不会观察，不会思考。另外，将近四分之一的学生，实践能力较差，需要教师的指导和

同学们的帮助。

三、课程目标：

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的

积极态度和参与实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识

的综合运用能力和创新能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方

法和研究探索、实验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初

步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责

任感。

四、活动要求：

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施

研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究

过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识

接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实

生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，

并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。

从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究

性学习坚持的一条

基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定

的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质

在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活

动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和

创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成

为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之