初中语文_一滴水经过丽江教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

人教部编版版八年级语文（下）

《一滴水经过丽江》教学设计

语文组

一、教学设想

《一滴水经过丽江》是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请，为中小学生写

的有关丽江的散文。作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江

的地理位置和自然风光。文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时

空历程，构思之巧妙令人赞叹。在教学过程和方法上，突出新课程语文教学“生

活化、生命化、体验化”的理念，致力培养学生的人文素养，丰富学生的性灵，

让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。

第一步是激趣导入。课文文质兼美，配上优美的丽江风景音乐视频，并以教

师的朗读解说导入，激发了学生的阅读兴趣，在积极主动的学习中把握了文本，

理解了意蕴。

第二步是整体感知，寻水滴踪迹。重点引导学生化身为小水滴，找出小水

滴游览丽江的踪迹。老师建微信群，学生在群内七嘴八舌话旅途踪迹。建微信群，

贴近生活，进而增进学生表达的欲望，激发学生游览的热情。

第三步是合作探究，晒奇妙旅途。老师引导学生们来晒晒奇妙旅途，选取旅

途中你最喜欢，最欣赏，最感动的地方“晒晒”，并说明理由。（自选角度，如修

辞、表现手法、思想感情等。）三分钟准备，然后把你要发的朋友圈在小组内晒

一晒。老师在品读中尊重学生的阅读个性与不同体验，让他们去发现自己喜欢的

词句，在自主与合作探究下，通过分析文章中具体的词句来感受旅途的乐趣。

第四步是拓展理解延伸，书写少年情怀。书籍是案头的山水，山水是天地

的书籍。老师也带大家到天地间丰富自己，让我们也化身为一只鸟/一片云/一

束蒲公英,飞过美丽校园/飘过琵琶湾畔，……鼓励学生用笔动情的书写，饱含

真情的朗读，实现由课内向课外的拓展、迁移，又锻炼了学生的写作能力和说话

能力，增强学生的文学素养，同时也能帮助学生走进自然，热爱自然。

本节课利用图片、音频资料、文字资料激发学习兴趣，解决本节课的重点

和难点问题，将学生引入文本的情景之中，并通过建立微信群，分享朋友圈，发

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

布群公告，使学生思维活跃，通过学生自主学习和教师点拨，合作探究，深入感

受丽江的魅力，激发学生热爱自然的情趣。

二、教材内容分析：

《一滴水经过丽江》选自部编人教版语文教材八年级下册第五单元,属于游

记散文。游记单元是第一次入选初中语文教材，旨在让学生通过记叙游览见闻，

描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思。阅读本单元文章，可以使学生丰

富见闻，增长知识，开阔视野。

本文是阿来第三次来丽江受当地政府的邀请，为中小学生写的有关丽江的散

文。作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理位置和自

然风光。文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时空历程，构思之

巧妙令人赞叹。

三、学情分析：

初二的学生阅读方面已经有了一定的知识储备，但是游记散文是第一次接触，

缺乏类似的阅读感受及深入的体会。同时丽江很多学生未曾亲自到过，亲眼看过，

不能深入的感受到丽江优美的自然风光，建筑与人文的和谐统一，淳朴自然的民

风，不能真正感受丽江的魅力。所以，我在教学时十分注意用音乐和图片感染学

生，同时引导点拨学生对文章具体句子的朗读和赏析，激发学生感受丽江的魅力，

理解作者的情怀。

四、