作文课的教与学(下午).ppt

4、教材单元作文的处理比较理想的作文选题不大适合的作文选题读写不配套的作文选题作文是工具、人文还是功利？课程标准的写作教学理念课程标准中的作文教学目标把握目标作文是工具、人文还是功利？中学语文教学所要培养的，是一个人在未来工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文艺创作能力——张志公《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对写作的总目标的规定是：1“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”2第四学段具体目标是：3“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”4“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”5“运用联想和想象，丰富表达的内容。”6课程标准的写作教学理念0102一是强调作文来源于生活，表达对生活的感受，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”二是强调作文服务于生活，应根据生活需要进行写作，新课标在课程目标的“总目标”中指出：“能根据日常生活需要，运用常见的方式写作。”就是要求根据生活需要来选择写作方式，在阶段目标也有类似的表述。深入生活、观察生活是解决作文教学中学生写什么的问题，而“运用常见的方式”表现生活是解决作文教学中怎么写的问题。三条基本理念：（一）作文联系生活：“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。”做真人，说真话，抒真情。01使作文成为学生表现社会生活、叙写真情实感的工具，成为学生做“真人”的写照。02（二）叙写真情实感（三）作文个性化7-9年级的阶段目标中说：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”在“实施建议”中说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”在评价建议中要求：“对有创意的表达应予鼓励”。新课标初中作文教学目标细目表内容具体目标解读目的对象写作时考虑不同的目的和对象。根据不同目的和对象选择表达方式，表达对自然、社会、人生的看法和理解。写作情感感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。抒真情，写实感，用自己的眼睛看世界，用自己的笔触写感悟，我手写我心，我文抒我情。观察生活多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。一是多角度，避免片面发现和理解生活；二是能够捕捉事物的特征；三是表达要有创意，有自己的个性和特色。作文表达根据表达的中心，选择恰当的表达方式。表达要为中心服务，要从中心出发来选择并确定表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。根据中心的需要，确定材料的先后顺序和材料的详略，条理清楚，言之有序。运用联想和想象，丰富表达的内容。作为作文的重要表达手段，联想和想象不仅可以使文章内容丰满，也可使文章情趣横生。文体要求写记叙文，做到内容具体。①各类文体要求具体明白；②四类文体各有侧重，体现了文体的特点；③四类文体要求有别，记叙文应是重点训练的文体，应用文要服务于生活，生活中经常运用的应重点训练。写简单的说明文，做到清楚明白。写简单的议论文，努力做到有理有据。根据生活需要，写日常应用文。特殊写作能从文章中提取主要信息，进行缩写。①提出了缩写、扩写、续写和改写的具体要求，有较强的操作性；②体现了几种特殊写作方式的特点和规律，具有较强的指导性。能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。能根据文章的文体或表达方式等，进行改写。写作意识有独立的写作意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。一是强调独立，不依赖于老师、同学和父母；二是要注重整个写作过程，在过程中训练写作能力。作文修改养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。一是强调养成作文修改的良好习惯，二是语言修改的方式（借助语法和修辞）和应该达到的效果（文从字顺）。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。体现合作学习的基本理念，在合作中分享经验，提高作文水平。标点使用能正确使用常用的标点符号。“正确”是要求，“常用”是范围。数量速度作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。数量规定具体，课堂作文每学期至少达到7篇，课外练笔（日记、随笔等）5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。速度规定非