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教学设计
多边形的面积整理与复习
教学目标：
知识与技能：进一步理解并巩固平面图形面积的计算方
法，并能正确运用公式进行面积的计算。掌握各种平面图
形的面积公式之间的联系，使学生形成知识网络。
过程与方法：巩固利用分割、填补等方法求组合图形面
积的方法。
情感、态度与价值观：通过对平面图形面积公式之间的
关系的研究，强化学生转化的数学思想。
教学重点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完
善知识结构体系。
教学难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。
教学方法：小组交流合作和独立思考相结合。
教学准备：多媒体，学习单。
教学过程：
直击课题小组讨论交流师生共同构建知识网络图
练习总结提升
一、课前复习
让学生课前自己复习并整理本单元的重要内容。
二、小组讨论交流
小组内讨论交流并补充完善自己的知识网络图。通过学
生
上台讲解，其他小组补充的过程让学生回忆本单元的
重点内容。学生和老师一起来系统的总结本单元的知
识，师用动画形式演示三个图形的面积推导公式，并
在黑板上体现他们之间的关系，在这里着重渗透转化
的数学思想和先猜想再验证最后得出结论的这种数学
方法，接着又对组合图形和不规则图形的解决方法也
进行了总结，最后形成了一张知识网络图的形式，不
仅能清晰的反应本单元知识之间的联系，还能帮助我
们解决更多的数学问题。然后让孩子们闭上眼睛从头
梳理一遍整个过程，加深对这单元知识的理解。
三、巩固复习
1.将这几个图形请到屏幕上，先让学生计算它们的面
积，学生意识到要有合适的数据才行，老师给出数据
然后学生通过数据和计算，发现这四个图形得高和面
积是相等的，师进一步追问，在高相等的情况下，还
要满足什么才能保证这四个图形的面积是相等的
呢?学生通过思考发现只有当长方形的2条宽之
和=平行四边形的2条底之和=梯形的上下底之和=
三角形的底时，才能保证这四个面积是相等的。这
又从另一个角度加深了学生对这几个平面图形面积计
算方法的理解。
2,然后以梯形为载体，对这四个图形之间的关系进
行动
画演示，学生接受起来很快，从而能更好的解决数学问题
。
在数学问题的解决中，主要涉及了易错题和典型题，
在每做完一种题型都要让学生充分展示，充分说，老
师也要有必要的提升。最后总结本节课对第六单元多
边形的面积的整理与复习，构成知识网络图的形式让
学生在以后的学习中学会运用，并能更好的解决数学问
题
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