课题申报书：新质生产力视域下大数据赋能大学生心理危机的识别与干预路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新质生产力视域下大数据赋能大学生心理危机的识别与干预路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前社会，大学生心理危机问题日益突出，对他们的身心健康和学业发展产生了严重影响。大数据技术的快速发展为心理危机的识别与干预提供了新的可能。然而，目前对于大数据在大学生心理危机识别与干预方面的应用研究还相对较少，存在一定的研究空白。

选题意义

本课题以新质生产力视域下大数据赋能大学生心理危机的识别与干预路径为研究对象，旨在探讨如何利用大数据技术提高大学生心理危机的识别准确性和干预效果。选题意义在于通过深入研究，为大学生心理危机的预防和干预提供科学依据，促进大学生心理健康的发展。

研究价值

本课题的研究价值在于：

（1）理论价值：通过研究大数据在大学生心理危机识别与干预中的应用，可以丰富和发展相关领域的理论体系，为心理学、教育学等学科提供新的研究视角。

（2）实践价值：研究成果可以为高校、教育部门和社会机构提供科学的心理危机识别与干预方法，提高大学生心理危机的预防和干预效果，促进大学生心理健康的发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）明确大数据在大学生心理危机识别与干预中的应用路径和关键技术。

（2）构建基于大数据的大学生心理危机识别与干预模型。

（3）验证模型的有效性和可行性，为实际应用提供科学依据。

研究对象

本课题的研究对象为大学生群体，特别是那些可能存在心理危机的大学生。

研究内容

（1）大数据技术在大学生心理危机识别中的应用研究。

（2）基于大数据的大学生心理危机干预路径研究。

（3）大数据赋能大学生心理危机识别与干预模型的构建与验证。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将采用理论研究与实践研究相结合的方法，通过文献综述、案例分析、问卷调查、实验研究等多种手段，深入探讨大数据在大学生心理危机识别与干预中的应用路径和关键技术，构建基于大数据的大学生心理危机识别与干预模型，并验证其有效性和可行性。

研究方法

（1）文献综述法：通过查阅相关领域的文献资料，了解大数据在心理危机识别与干预中的应用现状和发展趋势。

（2）案例分析法：选取典型的大学生心理危机案例，分析大数据在其中的应用效果和存在的问题。

（3）问卷调查法：通过问卷调查了解大学生心理危机的现状和需求，为模型构建提供数据支持。

（4）实验研究法：设计实验验证模型的有效性和可行性。

创新之处

（1）提出大数据赋能大学生心理危机识别与干预的新路径，丰富了相关领域的研究内容。

（2）构建基于大数据的大学生心理危机识别与干预模型，为实际应用提供了科学依据。

（3）验证模型的有效性和可行性，为高校、教育部门和社会机构提供了新的心理危机干预方法。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础包括：

（1）扎实的心理学、教育学和大数据技术理论基础。

（2）丰富的实践经验和研究能力。

（3）良好的研究团队和合作单位。

保障条件

（1）充足的经费支持。

（2）先进的研究设备和软件工具。

（3）良好的研究环境和团队协作。

研究步骤

（1）第一阶段：文献综述和案例分析，明确研究目标和内容。

（2）第二阶段：问卷调查和实验研究，构建基于大数据的大学生心理危机识别与干预模型。

（3）第三阶段：模型验证和实际应用，总结研究成果和提出改进建议。

以上为本课题的设计论证部分，我们将严格按照提纲要求，进行深入研究，为大学生心理危机的识别与干预提供科学依据和实践指导。

（课题设计论证共1471字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践