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雨的四季

【学习目标】1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。2.品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。3.体会领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。?

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧《清明》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？

1.?走近作者提问：谁能介绍一下作者刘湛秋?刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情?与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》,??其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”。

（2）写作背景本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。

基础知识1.字音识记花苞(bāo)?静谧(mì)?高邈(miǎo)莅临(Iì)??吝啬(lìnsè)??淅淅沥沥(xī)冷冽(liè)??干涩(sè)?漾(yàng)咄咄逼人(duō)????畦(qí)2..词语释义粗犷:粗豪;豪放。静谧:安静。谧,安宁、平静。高邈:高而远。邈,遥远。造访:拜访。多用于书面。吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。??

3.朗读2-5段，思考作者是按什么顺序写雨的？找出体现四季雨不同性格的词句，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄。冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。春雨：温柔、娇媚夏雨：热烈、又粗犷???秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静

2.?提问：文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”则充满灵?动，赐予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。

3.文中有许多形容人的词语,请根据拼音,将下面的词语补充完整。jiāo（）媚粗guǎng（）duān（）庄娇犷端4.初读课文并思考:一篇写雨的文章为什么会出现许多描写人的形容词?作者将四季的雨比作不同的人物，赋予了它们各自独特的性格，突出了四季雨的特点，写出了作者对雨的赞美与喜爱。

理解意象3.文中的四季之雨,“容貌”有别,“性情”各异。如何理解文中“雨”这一意象?读描写四季之雨的段落,进行文学欣赏活动。(1)任选一个描写季节之雨的段落,借助评价表,展开想象,感知雨的形象和特点,作好发言。要求:①个人先独立思考;②小组合作,代表发言;③作好过程记录。?发言评价

评价表（1）评价内容自评同学评师评发言①能调动多种感官,展开想象②能在品味比喻和拟人的修辞手法的同时，展开联想与想象③能抓住富有动感、形象的词语,如“柔软”“滴”等,想象情境

?过程记录[提示]可在记录卡上记录你和小组同学的理解与思考记录卡示例：而夏天，就更是别有一番风情了……近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。理解：作者笔下的雨格局形态。其中，夏雨下雨热烈粗犷，似壮士般豪迈奔放，寄托了作者对自然与生命的感悟与赞美。

(2)对所选语段进行朗读设计，并在班级内作朗读展示。?朗读评价评价内容自评同学评师评朗读①重音、停连设计恰当②语气、语调符合所选语段情感基调③情真意切,能打动听众评价表（2）

?设计记录记录卡示例：朗读时，语速适中，语调轻柔，突出“并不可怕”和“巴望着”，展现雨带来的舒适与期待，传递出清凉宜人的氛围。

(3)作者笔下的四季之雨只是自然形态的雨吗?联系