《四小天鹅》教学策略.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

音乐活动：《四小天鹅》（欣赏）

设计意图：这首舞曲音乐轻松活泼、节奏干净利落，形象的描绘

了天鹅活泼可爱的形象，深得孩子们的喜爱，所以我们选择了这一内

容，在欣赏《四小天鹅舞曲》之前，孩子们已经积累了一些有关天鹅

的图片资料，相互交流讲述，这使幼儿对天鹅更加感兴趣。在教学过

程中，除了用饱满的情绪影响孩子外，我还精选了情境教学法、激励

法对活动加以整合，帮助幼儿形象地理解音乐。

活动目标：

1、通过欣赏，让幼儿感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导幼儿

用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。

2、发展幼儿美的感受力、表现力及初步的合作能力，培养幼儿

注意倾听的习惯。

活动准备：

1、教师熟悉理解乐曲，给幼儿讲述《天鹅湖》的故事。

2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅。

3、视频、音乐、课件。

活动过程：

（一）、出示天鹅湖情境图导入

1、今天，老师要带孩子们去一个美丽的地方，那里住着一

群美丽的动物，我们一起来看看是谁？

2、模仿天鹅飞翔的动作

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

3、今天，天鹅湖里多了一位美丽的天鹅，她是谁呀？为什么会

在这里呢？

（教学策略：让幼儿通过观察学习并模仿天鹅的各种形态，为接

下来的创编做铺垫）

二、设置情境，引导幼儿初步感受乐曲

1、哦，原来她叫奥杰塔，是一位美丽的公主，可是被邪恶的巫

师施了魔法，把她变成了一只天鹅，她很伤心，很想再变回人类。

你们愿意帮帮她吗？把她变回去的方法就藏在一首好听的音乐里边，

我们一起来听一听。

2、整体欣赏第一遍，听了这首音乐，你有什么感受？你想做什

么？

3、这首好听的音乐里原来藏着魔法语言呢，我们一起来看一看

是什么样的魔法语言。

（教学策略：创设故事情境，激发幼儿对音乐内容的兴趣）

4、整体欣赏第二遍，出示图谱。

提问：魔法语言把这首好听的音乐飞成了几段？它们每一段一样

吗？

5、原来音乐告诉公主，要想解除魔法就得穿越湖泊去到遥远的

魔法森林，找到精灵王子来解除魔法。你们愿意去吗？你怎么去？（引

导幼儿创编天鹅飞的动作）

6、那我们跟着音乐一起去找精灵王子吧。

（教学策略：出示图谱，帮助幼儿解读音乐内容）

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

三、分段欣赏音乐

（一）、欣赏第一段音乐。

1、要想找到精灵王子首先要穿越湖泊，我们可以怎么去？魔法

语言告诉我们飞几次？飞累了，擦擦汗，喝点水。

2、邀请幼儿创编飞、擦汗、喝水的动作，再集体练习。

（二）、欣赏第二段音乐。

1、休息了一会儿，天鹅们继续前进，来到魔法森林，可是没看

见精灵王子，可以怎么做？

2、引导幼儿创编继续飞，呼唤的动作。

（三）、欣赏第三段音乐

1、找到王子，我们要开始返航，我们来听一听要怎么回去？

2、你会怎么施展魔法？引导幼儿创编施展魔法的动作。

（教学策略：分段欣赏音乐，帮助幼儿理解音乐内