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14《小马过河》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册

一

一、课程背景与目标定位

《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，出自统编版语文二年级下册。本节课旨在通过讲述小马过河的故事，引导学生理解寓言中蕴含的深刻道理，培养学生的阅读理解能力和道德素养。课程结合二年级学生的认知特点，以生动形象的故事情节，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习语文，提升综合素质。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已具备一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的寓言故事，但对他们来说，将抽象的道德观念与生活实际相结合仍有一定的难度。

2.内容规划：以《小马过河》故事为基础，设计以下教学活动：

-故事朗读与理解：学生集体朗读课文，教师引导学生理解故事内容，分析小马在过河过程中遇到的问题及解决办法。

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。

-讨论与分享：组织学生讨论故事中蕴含的道理，如面对困难时如何寻求帮助、如何自己动手解决问题等，并鼓励学生分享自己的类似经历。

-课后延伸：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达自己对故事的理解和感悟。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用《小马过河》的故事情境，通过讲述或图片展示，激发学生的兴趣和好奇心。

-情境模拟：让学生模拟小马过河的情景，通过角色扮演，体验小马在遇到难题时的思考和决策过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论小马在故事中的不同选择及其后果，引导学生从不同角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，如小马、老牛、松鼠等，通过角色互动来深入理解故事中的角色特点和道德寓意。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在学习故事过程中的感悟，以及如何将故事中的道理应用到现实生活中。

-同伴评价：在小组讨论后，鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得，以此提高学生的批判性思维和表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、教学PPT、故事音频资料

-教学手段：故事书、图片卡片、角色扮演头饰、讨论记录表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《小马过河》的故事插图，引发学生对故事情节的好奇。

-提问：你们知道这个故事吗？它讲述了什么？引出本节课的主题——勇敢尝试和独立思考。

2.新知学习（25分钟）

-故事朗读：全班学生齐读《小马过河》，教师指导学生注意语气和表情。

-故事理解：教师提问，检查学生对故事情节的理解，如小马为什么不敢过河？它是怎么解决困难的？

-角色分析：讨论故事中的角色，分析他们的性格特点和做法，引导学生理解勇敢尝试和独立思考的重要性。

-道理解读：教师引导学生思考故事中的道理，如何应用到生活中，遇到问题时应该如何处理。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在现实生活中遇到困难时，如何像小马一样勇敢尝试和独立思考。

-角色扮演：每组选派一名代表，扮演故事中的小马或其他角色，模拟故事情节，展示如何解决问题。

4.实践应用（10分钟）

-创情景剧：学生根据故事情节，创作一个小情景剧，展示小马如何通过勇敢尝试和独立思考解决问题。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，每个小组表演自己的情景剧。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调勇敢尝试和独立思考的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享在角色扮演和情景剧创作中的感受和收获。

-布置作业：要求学生写一篇日记，记录自己在生活中如何运用勇敢尝试和独立思考解决问题的经历。

6.课后延伸（可选，5分钟）

-家长参与：鼓励学生与家长分享课堂所学，讨论如何在家中实践勇敢尝试和独立思考。

-观察日记：要求学生记录下一周内自己在不同情境下勇敢尝试和独立思考的表现，并在下周分享。

六、教学反思

今天通过《小马过河》的故事，我看到了孩子们对勇敢尝试和独立思考有了更深的理解。在角色扮演和情景剧创作中，他们展现出了很高的热情和创造力。但也有学生在这个过程中显得有些害羞，未来我需要更多鼓励他们大胆表达。此外，通过家长参与和观察日记的延伸活动，我发现家庭与学校的教育合力对学生的影响很大，下一步我会加强与家长的沟通，共同促进孩子们的成长。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予积极的即时反馈。我注意到每个学生的表达能力和合作意识，及时肯定他们的进步，并鼓励他们继续参与。

2.成果评价：我检查了学生们制定的个人行动计划，对他们的努力和创意给予了肯定。我鼓励学生之间相互分享自己的计划，以便他们可以从