16 我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿.docxVIP

16我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《16我的叔叔于勒》选自2024-2025学年九年级语文上册，本节课我们将学习莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。本章节主要内容包括：

1.故事背景介绍：于勒叔叔的生平及其与家人之间的关系。

2.故事情节解析：描述主人公一家在期待于勒叔叔归来时的心理变化，以及最后发现于勒叔叔的真面目。

3.人物形象分析：通过对于勒叔叔、父母、兄弟姐妹等人物的性格特点进行深入剖析，揭示人性的复杂性和现实社会的冷漠。

4.语言特色欣赏：学习莫泊桑独特的叙事手法、细腻的心理描写以及幽默讽刺的语言风格。

5.作品主题探讨：探讨作品所反映的社会现实和人性问题，引导学生思考人与人之间的关系及社会现象。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析小说的语言特色，提高学生理解和运用语言的能力，使其能够准确把握文章主旨和人物性格。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考小说所揭示的人性问题和现实社会现象，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习莫泊桑的文学作品，传承和弘扬优秀文化，提高学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：欣赏小说的叙事手法、心理描写和语言风格，培养学生的审美情趣和审美创造力。

5.价值观念与道德品质：通过分析小说中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解小说的主题思想，把握人物性格特点。

2.分析小说的语言特色和叙事技巧。

3.探讨小说所反映的社会现实和人性问题。

难点：

1.深入理解小说中复杂的人性描写和微妙的情感变化。

2.把握作者独特的叙事手法和心理描写技巧。

解决办法：

1.针对主题思想和人物性格特点，通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析文本，结合自己的生活经验进行理解，从而加深对主题和人物的认识。

2.在分析小说语言特色和叙事技巧时，选取经典段落进行细致讲解，通过对比分析，让学生感受作者的语言魅力和叙事技巧。

3.针对社会现实和人性问题的探讨，组织课堂辩论或写作活动，鼓励学生表达自己的观点，同时提供相关背景资料，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

4.对于难点，可以通过案例分析和思维导图等工具，帮助学生梳理人物关系和情节发展，理解复杂的人性描写和情感变化。

5.定期进行复习和反馈，确保学生对重点难点的掌握。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、小说文本资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图制作

五、教学过程

同学们好，今天我们将学习一篇新的课文——《我的叔叔于勒》。这节课，我们将一起深入探究这部作品的主旨内容，分析人物性格，欣赏作者的叙事技巧。下面，我们开始今天的教学。

一、导入新课

1.首先，请大家回顾一下我们之前学过的莫泊桑的其他作品，比如《项链》。大家能谈谈对莫泊桑的印象吗？

2.那么，今天我们要学习的《我的叔叔于勒》又会有怎样的故事呢？让我们一起来揭晓这个故事的神秘面纱。

二、整体感知

1.现在，请大家打开课本，我们一起朗读课文《我的叔叔于勒》。

2.在朗读过程中，注意体会文中的人物情感，把握故事情节的发展。

3.朗读结束后，请几位同学分享一下自己的感受，谈谈对文中的叔叔于勒的初步印象。

三、课文主旨内容探究

1.接下来，我们深入探究课文的主旨内容。

a.请大家找出文中描述叔叔于勒的句子，分析他的性格特点。

b.我们可以看到，叔叔于勒是一个乐观、幽默、充满生活情趣的人。那么，为什么这样一个人物会在故事中遭受如此悲惨的命运呢？

c.请同学们结合故事背景，思考社会环境对人物命运的影响。

2.我们再来看看故事中的其他人物，如父母、兄弟姐妹等。他们对待叔叔于勒的态度如何？这反映了什么社会现象？

a.请同学们分组讨论，分析各自的观点。

b.各小组代表发言，分享讨论成果。

3.通过对文中人物的分析，我们可以看到，《我的叔叔于勒》揭示了什么社会问题？它对我们今天的社会有哪些启示？

a.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对这个问题的看法。

b.老师总结同学们的观点，强调作品的社会价值。

四、全文侧重点分析

1.下面，我们来分析一下全文的侧重点。

a.首先，课文通过叔叔于勒的形象，展示了什么品质？

b.其次，课文通过对待叔叔于勒的态度，揭示了什么社会现象？

c.最后，课文通过故事的发展，传达了什么主旨？

2.请同学们根据这些侧重点，再次阅读课文，找出