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小学数学智慧课堂教学设计（通用15篇）

学问目标：

引导学生从生活阅历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用

维恩图解决简洁的实际问题。

力量目标：

通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集局部的理解，培育

学生的操作力量、思索力量、创新力量、评价说理力量。

情感目标：

通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用学问中体验数学的价

值。

教学重、难点：

教学重点：初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题。

教学难点：用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。

教法

本节课刘教师主要采纳嬉戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究

法，以学生为主体，教师引导学生一步步的深入探究，进而将问题解决，

到达教学目标。

学法

学生在教师的引导下，通过嬉戏、自主探究、独立思索、小组合作、

动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义，依据集合图直观形象的解

决问题。

教学过程

1、刘教师为了提高学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松

愉悦的学习气氛，利用猜拳和抢凳子的嬉戏，来激发学生的学习兴趣，加

强学生对集合图的理解。

2、在嬉戏中引起冲突冲突，提出问题，使学生的思维世界中消失碰

撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在

的根源——重复。

3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的学问，能够帮忙学

生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。

4、借助学生比拟感兴趣的的语数竞赛活动的状况，让学生充分探究

集合的学问及解决问题的计算方法。

5、小组合作，利用已有的学问阅历来设计集合图，进一步加深对集

合学问的理解和熟悉。

6、在解决问题的同时，注意学生思维的拓展，让学生考虑到集合与

集合之间关系的多样性使所学学问得到了延长。

总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生观赏数学、体

验数学的价值，从观赏和体验中去感悟数学道理、培育数学素养。本节课

学生在学习活动的参加中，真正的做到了自主探究、不断创新，体验到了

数学学习的欢乐与胜利。

小学数学才智课堂教学设计2

教学内容:

苏教版课程标准试验教科书二年级(下册)第64～66页。

教学目标:

1、让学生经受由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观看、实

物操作，让学生结合生活情景熟悉角，建立角的正确表象，知道角的各局

部名称。

2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能

够比拟出角的大小。

3、让学生感受到生活中到处都有角;在学习过程中进一步进展学生的

空间观念和形象思维，积存熟悉图形的阅历，增加动手操作的力量。

教学重点:

初步熟悉角，形成角的正确表象，建立角的概念。

教学难点:

知道角有大有小，并会比拟角的大小。

教学流程:

一、创设情境，引入新知

(出示主题图)在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形?

这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，

(课件抽象出角)谁知道它们叫什么?今日教师就和大家一起来熟悉角。(板

书课题)

二、自主探究、感悟新知

(一)熟悉角

1.摸一摸，直观感知角特征

(1)(出示三角尺)三角尺上有角吗?在哪里?(学生可能会用手指尖指

某一点)教师把这一点画在黑板上，问：这是角吗?(不是)那角是什么样子

呢?拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。

先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么?(一个小坑、一个小点。)

是的，这儿有一个点。

那我们从这一点往这边摸，什么感受?(直直的)

再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)

同学们，我们摸到的就是角。

(2)刚刚我们已经用手摸到了角，现在请大家闭上眼睛回忆一下刚刚

你摸到的角的模样。

师：请睁开眼，屏幕上这几个角以及刚刚咱们所摸的角，他们有什么

一样的特点?

生：都有一个点和两条直直的线(课件分别闪耀顶点、边)。

(3)同学们通过观看发觉了角的特点，下面教师就依据你们的发觉把

屏幕上的角请到黑板上，小朋友们伸出手和教师一起画。

师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线