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去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
浅谈“整本书阅读”教学策略
教育部颁发的《普通高中语文学科课程标准(实验)》对高
中生课外阅读提出明确要求:“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大
阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,
丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部
以上)及其他读物,总量不少于150万字。”为了进一步推动名
著阅读,并真正落实“新课标”的相关精神,北京市已将《平凡
的世界》《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》等十二
部名著正式纳入2017年高考必考范围。应该说,这一举措是回
归语文教育之本,对于切实提升学生的语文素养非常重要。因为
文学名著是人类的艺术瑰宝,是人类思想智慧和语言艺术的结晶,
阅读文学名著不仅可以获得无尽的知识矿藏,还能体会到阅读带
来的无穷乐趣,让我们视野大开,尽情体验不同的人生,领悟更
为丰富的人生经验。然而,文学名著的“整本书阅读”,不同于
传统语文学习的篇章阅读或片断式阅读,无论从阅读量还是阅读
的难度上都极具挑战。特别是名著往往年代久远,学生无法真正
理解特定时期的背景,有些作品文字过于隐晦、主题内涵难以一
时把握,这些都对学生进行“整本书阅读”产生障碍。所以,要
想有效地实施“整本书阅读”,首先必须制定有效的阅读策略和
阅读计划。这已经成为高中语文教学面临的重大课题。.
《平凡的世界》是路遥先生呕心沥血才得以完成的长篇巨著,
去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
这部作品以二十世纪七八十年代陕北黄土高原的时代变迁为社
会背景,以孙少安、孙少平兄弟的爱恨情仇、矛盾纠葛为故事线
索,以恢弘的气势和史诗般的格调真实地展示了当时中国城乡社
会生活的风貌。在时代浪潮的冲击下,路遥塑造了社会中形形色
色的人物形象,如孙少安、孙少平、田润叶、贺秀莲等,展示一
种不平凡的“人性美”,给读者带来精神的震撼和心灵的涤荡。
以下是笔者带领高一学生进行《平凡的世界》“整本书阅读”时
的若干教学体会。
一、依托多媒体技术,激发阅读兴趣
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有好读
书者才能读好书。然而随着社会的进步、信息技术的发展和生活
方式的转变,人们似乎离阅读越来越遥远,特别是青少年,他们
从小就接触电视、电脑、手机等网络社交工具与媒体,大量的声
光电色充斥生活,早已失去静下心来阅读一本书的兴趣。尤其像
《平凡的世界》这样的文学名著大多年代久远,远离学生的现实
生活,有的名著语言艰涩隐晦,内容深奥富于哲理,中学生独立
阅读有一定的难度,往往会望而却步,兴味寡然。因此,激发学
生的阅读兴趣是开展名著导读的第一步。
夸美纽斯指出:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重
要途径之一。”语文教学借助多媒体技术可以把与课堂相关的资
源包括图像、文字、声音、视频等进行整合,营造生动活泼的.
教学氛围,从而激发学习者学习的主动性和积极性。笔者在导读
去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
伊始节选了电视剧《平凡的世界》的几个精彩片断,并提出相关
的思考问题,如作者为何要命名这部作品为《平凡的世界》?这
些人物作为平凡世界中普普通通的一个,又各自经历了哪些不平
凡的事呢?类似的思考问题为学生阅读制造了悬念,提高了阅读
期待,从而引发学生的阅读兴趣。其次,老师安排学生借助网络
资源阅读相关材料,了解路遥先生的生平事迹和创作经历,做到
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