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基于核心素养的小学道德与法治课堂教学

小学道德与法治学科的核心素养是培养学生适应社会发展的能力，提升学生

的品格，促进学生的终身发展。在我国新课改和素质教育的背景下，教师要将立

德树人作为教育理念，注重对学生综合素质的培养。小学道德与法治教学中，教

师要通过日常教学，让学生掌握道德与法治基础知识，将课堂教学理论知识作为

载体，促使学生形成良好的道德观念、法治观念。

一、小学道德与法治课程的核心素养

第一，培养学生的道德修养。由于学生所处的年龄阶段缺乏阅历，有些独生

子女在父母的宠溺下，考虑问题以及待人接物片面化，言行很少考虑对他人以及

集体的不良影响。因此教师需要培养学生的道德修养，要设置道德与法治课堂教

学目标。教师对学生道德修养的培养，包括培养学生尊重师长、尊老爱幼、懂得

感恩、刻苦勤奋、助人为乐、无私奉献的品质，能明辨是非、正确看待生活中的

事物，让学生形成良好的思想观念，提升学生的道德品质、思想境界。人与人的

沟通，能使用文明用语，人与人的相处，能学会尊重和理解他人，这样的道德品

质，有助于学生的长远发展。

第二，培养学生的法治观念。一些小学校园存在各种霸凌现象，侵蚀了校园

环境，对学生的健康成长不利。面对这一现状，教师给学生普及法律常识、法治

知识，让学生了解法律常识，培养学生的法治观念，提高学生的法律意识、自我

约束意识，并意识到法律底线不能触碰，在生活中能真正做到遵纪守法。

第三，培养学生的家国情怀。在小学道德与法治课堂教学中，教师要使学生

树立正确的三观，有助于学生树立远大理想，培养学生的家国情怀，确保学生的

言行以国家的利益为出发点。

二、小学道德与法治课堂教学原则

在小学道德与法治课堂教学中，教师要坚持相关原则，根据学生的实际需求

开展教学，确保教学过程的优化，从而提升教学质量。以下具体分析道德与法治

课堂教学的原则。

第一，遵循现实性原则。现实性指的是创设生活化的情境，让学生意识到道

德与法治课程内容在实际生活中的应用价值，有助于学生深度认知道德与法治理

念，提升学生的综合素养。

第二，遵循启发性原则。教师在课堂教学中，通过社会生活中的人物、事件

对学生进行启发，从社会生活中的各种现象挖掘本质，启迪学生的思维，提升学

生的思维能力。

第三，遵循实践性原则。教师对学生开展道德与法治课堂教学，要注重理论

与实践的结合。通过实践教学，锻炼学生的实践能力，使课堂教学更加有效，从

而实现素质教育目标。

三、小学道德与法治课堂教学策略

（一）利用网络资源开展教学

第一，利用多媒体开展教学。多媒体教学直观呈现教学内容，将抽象的教学

内容变得更加形象、生动，多媒体冲击学生的感官，吸引学生的注意力，有助于

激发学生的学习兴趣。

例如，在绿色“小卫士”这一单元的教学中，教师利用多媒体给学生播放我国

现阶段环境受到污染的情况，让学生明白环境污染对人类生存环境的破坏以及环

境保护的重要性，教师引导学生树立环保意识，使学生认识到环境保护是一种社

会公德，并能自觉在任何场合维护环境。

第二，利用微课视频开展教学。我国优秀传统文化中包含很多优秀的文化精

髓，教师要在道德与法治课堂教学中给学生渗透我国优秀的文化精髓，利用微课

视频的教学方式，提升学生的道德修养。

微课视频是以短小精悍的视频呈现教学内容，教师要根据学生的实际情况制

作微课视频，确保微课视频主题明确，微课视频的引入，有助于丰富教学内容，

使学生的视野更加开阔。

例如，在感受家乡文化，关心家乡发展“”的教学中，教师制作微课视频，在

课堂教学上给学生播放关于当地风俗、民间艺术的图片、视频，让学生了解家乡

的风俗习惯以及多样化的民间艺术，有助于培养学生的家国情怀。

第三，利用影视剧开展教学。影视作品中包含着很多教育元素，在小学道德

与法治课堂教学中，教师要适当在教学中给学生穿插影视剧的片段，有助于深化

学生对教学内容的认知。

例如，在百年追梦，复兴中华“”的教学中，教师给学生播放相关的纪录片、

影视作品，让学生感受我国革命历史发展的进程，学习革命先烈的奉献精神、牺

牲精神，通过