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九年级世界近代历史教学反思

从教十几年来，常常有学生问我同一个问题：“老师，要怎样才能学好世界

近代历史？”面对学生的困惑，我需要好好思考如何才能上好世界近代史课。我

总结了近几年九年级历史教学的得与失，现谈谈体会。

一、在教学中注意激发学生的学习兴趣

著名物理学家丁肇中说：著名物理学家丁肇中说：成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着

你向未知世界挑战。你向未知世界挑战。事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学

生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。

（一）充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着

眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，如《大国崛起》中英国、美国部分，有

助于拓宽知识，丰富教学内容，使教学不至于枯燥乏味。

（二）尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。

现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。

当当他们感受到他们感受到你的你的尊重时尊重时，，他们他们也能也能自觉自愿自觉自愿地地接受接受你的教你的教育育和和影响影响，正，正所谓所谓

亲其亲其师师而信其道而信其道。因此，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以

学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答

错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史

课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉

快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。

二、注意培养学生的自主学习

在教学中，我充分认识到现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学

生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应

怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方

式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要

教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自

主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激

发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让

他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

（一）、历史教学中抓住历史发展的主线。

1、设问世界近代史的主线是什么，即近代史就是资本主义的产生、发

展史（针对基础较好的学生）。

在学生基本掌握资本主义的特点后，我们就可以有意识地在上课时设置

一些问题了：文艺复兴可以给资本主义发展提供什么？新航路的开辟满足了资本

主义发展的那些需求？通过有意渗透，学生便会慢慢将近代史中的事件和资本主

义进行联系思考，这时我们只需要在每次单元复习的时候用较专业的术语帮他们

归纳总结即可。

2、引导学生建立历史发展的纵向线索，即以国家为单位，构建国别史

框架（针对基础较弱的学生）。

下面以英国的发展为例。

第一步，学生整理近代史中跟英国有关的事件。这一步我们要求学生把中国

历史中他知道的相关事件写出来。（学生很快总结为：英国资产阶级革命、工业

革命、东印度公司、三角贸易、鸦片战争。）

第二步，设问：英国资本主义要发展，需要具备哪些条件或者有利环境？

（政府支持、先进技术、市场、原料、资金。）

第三步，将第一和第二步进行对应连线。（资产阶级革命——政府支持；

工业革命——先进技术；东印度公司、三角贸易、鸦片战争——市场、原料、资

金。）

第四步，利用大括号形式整理归纳，严格规范学生的用语和书写（必须

在教师的指导下进行）。

当学生逐步掌握了各国基本史实后，我们就可以把英国、美国等词语换

成“世界”让学生去套用总结了。

（二）、借助翔实的历史文字、数据资料，设置问题，培养学生分析历史问

题的能力。

资料的应用，主要在于它是否适用这节课，是否能激起学生的思考和共鸣。

如讲一战爆发的根本原因时，最初我采用直接讲述法：一战的原因就是“资本主

义各国之间政治经济发展不平衡，以及老旧殖民地之间的矛盾”，然后解释。结

果，学生却更困惑。后来，调整后我只给了两则材料让学生自己去说。材料如下：

材料一：19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表

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