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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

学义务教育语文课程标准心得体会（优秀7篇）

义务教育语文课程标准(2022年版)解读篇一通过对新课标的学习，我发现新课标下更加关

注学生核心素养，注重学生基于真实情境下的问题解决能力。在此背景下，教师需要转变教

学方式，注重引导学生参与学科探究活动，重视综合实践活动，要求学生多实践、多体验、

多思考，能够在真实情境下解决实际问题，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，是通过文本为学生提供一个更生动、开阔的语

文实践平台。要在语文课表达“儿童味”，教师应站在儿童的视角，把儿童的精神融入语文课，

让童声、童心、童趣、童言在老师的唤醒、鼓励中真实表达。我们要尊重儿童的原始表达，

要体会语言的真意，要让儿童真情流露。孩子才是语文课真正的主人。

其次还应该转变自己的教学观念，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学

生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是

“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌

握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习

方式，提高教研论文写作能力。增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课

改活动，促进学生语文素养的整体提高。

阅读和理解是语文教学的重点，往往花费很多精力。让学生积累语言和运用语言，学会理解、

鉴赏，编者提出了具体要求。首先还是“喜欢”和“乐趣”，接着就是正确、流利、有感情朗读

课文、学习默读课文。再接着就是要能够结合上下文和生活实际理解词句的意思、借助标点

感受语气、借助插图阅读。第三点则是要求学生能够在阅读中有自己的感受和想法，能够乐

于交流。第四点明确指出要尝试阅读整本书，并介绍自己读过的书。这就要求教师能够引导

学生进行好书推荐并提供阅读整本书的环境、时间和支持。因此，我们开展了阅读社团活动，

用多样化的方式促进学生素养的提升。

义务教育语文课程标准心得篇二《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现

在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。

2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学提出了更高的

要求，基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力；阅读部分对学生阅读主题与

载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群；

表达部分要求在综合语言运用的基础上，充分表达自己的创新性观点和见解，重视学生真实

想法的表达。格外应引起注意的是在阅读主题的选择上，要加强对中华优秀传统文化、革命

文化、社会主义先进文化内容的拓展，关注时事热点问题，并结合阅读、探究等多种形式展

开语文学习实践。

1、义务教育阶段首次提出语文核心素养。

语文核心素养课程标准表述为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

2、明确了语文学习的四个板块。

四个板块分别为识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理探究。第四学段“识字与写字”

板块在临摹名家书法的基础上，增加了欣赏书法作品的要求。“阅读与鉴赏”板块增加了探索

个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验；感受经典名著

的艺术魅力，丰富自己的精神世界。这提示我们同步教辅在选题方面要增加相应的考查点，

名著阅读的选题方面要更加关注。

3、明确了课程内容的学习主题和主要载体。

明确了三个方面的学习主题（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先