多媒体投影在小学数学及英语教学中的应用合集.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

浅议多媒体投影在小学数学教学中的作用

多媒体幻灯、投影作为常规教学的辅助手段,越来越受到小学数学教师的重

视,这与它们在教学中的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中,教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学

生进行正确的教育外,更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法。

以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯和投影的特点之一就是具体形象、生动直观,

能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象。能够激起学生学习的兴趣和求知欲,

调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容,如果照书本插图

或模型教具讲解,由于可见度太低,影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在

投影仪的载物台上,通过投影进行讲解,则能满足学生视觉直观需要,使学生聚精

会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力,一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征,或者说

是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力

是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是:智力是

获得知识的前提,而知识又是发展智力的基础,智力的发展又是能力提高的必然

结果。

多媒体幻灯片、投影教学在发展学生智力,培养能力上有着独特作用。这是

因为它能加快学生智能发展的过程,提高学生的智力和能力的质量。

注意是学生认识事物、获得知识的前提。形式新颖而生动有趣的幻灯、投影

能激起学生大脑的兴奋,引起学生的有意注意。如对平行四边形面积公式的推导,

若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片,再辅之以简单明确的表述,就很容易引起学生

的注意,从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣,帮助学生理解平行四

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

边形面积公式,同时理清平行四边形和长方形之间的内在联系,为以后学习三角

形、梯形面积公式的推导打下良好的基础。观察是思维的触角,是学生认识世界,

增加知识的重要能力。幻灯片、投影不仅为学生提供从未涉及过的事物或现象,

而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件,并且把间接知识、抽象的概念

具体化、形象化。既突出了事物的重点和本质特性,又便于学生观察,形成表象,

促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积”一节内容时,投影圆柱体

和圆柱体表面展开后的复合幻灯片,学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由

“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方

形,这个长方形的长是上(或下)底面的周长,宽是圆柱的高。

思维能力是智力的核心。思维起源于观察,观察又给思维提供资料。幻灯、

投影能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料,使学生的感官和思维处于活跃

状态。这有助于教师凭借感性材料,引导学生对事物进行有效的分析和综合、抽

象与概括以及判断与推理,由感性认识上升到理性认识,实现认识上的飞跃,达到

发展智力、提高能力的目的。

三、有利于提高教学效率

所谓的提高教学效率,对教师来讲。就是在同样多的时间内完成更多的教学

任务,对学生来讲,就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明,用幻灯片

代替板书、板图,可以有效节省教学时间,有利于教师精讲、学生多练,优化教学

过程。据统计,小学数学口算练习,如果教师在黑板上写一题,学生回答一题,一般

每分钟只能练2-3题。如果采用幻灯、投影进行教学,每分钟可练10-15题,练习

容量扩大五倍。用幻灯、投影来辅助教学,每节课可节省