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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
基于重大主题教育进课程教材的教师CROSS跨学科能力
及其培育
基于重大主题教育进课程教材的教师CROSS跨学科能力及
其培育
引言
随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的学科分隔
已经无法满足当代学生综合运用知识的需求。为了培养具有综
合能力、创新思维和跨学科能力的学生，教师在课程教材设计
中需要注重引入重大主题教育，并培养自身的CROSS跨学科能
力。本文将探讨基于重大主题教育进课程教材的教师CROSS跨
学科能力及其培育。
一、重大主题教育与课程教材设计
重大主题教育是指在教学中针对当代重要问题进行深入探
讨和研究的教育活动。通过将这些重大主题融入课程教材设计
中，教师能够引发学生对于问题的思考，培养学生的综合能力。
重大主题教育的引入可以让学生在学习不同学科知识的同时，
掌握解决问题的方法和思维模式。
在课程教材设计中，教师应选择与重大主题相关的知识和
技能，将其融入到教学内容当中。例如，在探究环境问题的课
程中，可以引入地理、生物和化学等学科的知识，帮助学生全
面了解环境问题的成因和解决方法。通过这种跨学科的教学模
式，能够提升学生的学习兴趣和应用能力。
二、教师CROSS跨学科能力的概念
CROSS跨学科能力是指教师能够在教学中灵活运用多学科
知识和教学策略，并培养学生的跨学科思维能力。教师的
CROSS跨学科能力包括以下几个方面：
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
1.学科知识的广泛涉猎能力：教师需要具备跨学科的知
识储备，在教学中能够灵活应用不同学科的知识。
2.教学策略的多样化应用能力：教师应掌握多种教学策
略，能根据不同学科和学生的需求进行灵活运用。
3.跨学科思维培养能力：教师需要引导学生进行跨学科
思维训练，培养他们综合运用知识解决问题的能力。
4.跨学科合作与交流的能力：教师应鼓励学生之间跨学
科的合作与交流，培养他们团队合作和解决问题的能力。
三、培养教师CROSS跨学科能力的途径
1.长期专业培训：教师需要不断学习、更新自己的学科
知识，并了解其他学科的发展动态和教学方法。参加各种跨学
科教学专题研讨会、学术交流会以及跨学科教学培训班等，提
高自己的跨学科教学能力。
2.跨学科合作研究：教师可以主动与其他学科的教师合
作，共同研究课程教材设计和教学方法。通过与其他学科的教
师进行跨学科教学研究和教学实践，相互借鉴经验，提升自己
的CROSS跨学科能力。
3.多学科融合教学实践：教师可以选择一些重大主题进
行多学科融合的教学实践。例如，选择“可持续发展”作为主
题，引入地理、生物、化学、政治、经济等多个学科知识，并
设计相关的探究性学习任务和评价方式。通过实践，教师可以
逐渐培养自己的CROSS跨学科能力。
四、建立评价体系
为了促进教师CROSS跨学科能力的培养，应建立相应的评
价体系。评价体系应综合考察教师的学科知识水平、教学策略
运用能力、跨学科思维培养能力以及跨学科合作与交流能力等
方面。评价结果可用于教师自身发展和晋升的依据，同时也可
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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