综合实践活动课程评价方案.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

综合实践活动课程评价方案

秦皇岛市昌黎镇第一中心小学

为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活

动课程，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6

年级）》、秦皇岛市教育局关于《秦皇岛市中小学实施综合实践活动

课程指导意见（试行）》等文件精神，结合我校综合实践活动课程的

实施情况，特制定此方案。

一、指导思想

综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发

点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为

了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。

二、评价原则

综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是

关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。

综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的

发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力

和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践

以及所获得的经验与教训。综合实践活动课程坚持整体观，在评价中

把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动

中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思

性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合

理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味

化。

三、评价内容

一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，

三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情

况，五是活动的收获与成果。

四、评价方法

1、对课程的评价

对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方

法。教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，

师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课

程进行审议是这一评价方法的重要形式。我校的师生审议主要通过问

卷调查和师生座谈会两种形式进行。

师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方

案，把课程设计的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷，

了解活动的可行性及有效性。师生座谈会是选择一些有代表性的教师

和学生，在课程实施中与实施后，对实施过程及活动效果的有关问题

进行调查研究，以此分析判断活动的效果，给课程以正确的评价。

2、对教师的评价

我校在“参与态度”、“指导能力”、“综合学习”、“指导效果”四

个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多

种方式对教师进行综合评价。尤其侧重自我评价的方法，由于综合实

践活动课程的特点决定了教师自我认识、自我完善，这种自我评价是

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

日常性的、经常性的，要求教师在活动的每个阶段对自己的指导、设

计行为都要进行反思，从而了解自己在活动中的得与失，同时在反思

的基础上进行有效地自我调整，通过对过去行为的反思，制定出改进

工作、调整行为的计划，有意识地在以后的活动中运用。综合实践活

动领导小组每个学期都对教师的反思进行分析评比，对教师的教学作

出公正的评价。