课题申报书：应用型高校专任教师数字素养提升的困境与策略研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《应用型高校专任教师数字素养提升的困境与策略研究》

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

随着信息技术的飞速发展，数字素养已经成为现代社会公民必备的基本素质之一。在高等教育领域，应用型高校专任教师作为知识传授和人才培养的重要力量，其数字素养的提升对于推动教育教学改革、提高人才培养质量具有重要意义。然而，当前应用型高校专任教师在数字素养方面存在诸多困境，如数字技能掌握不足、数字资源利用不充分、数字思维和创新能力欠缺等。因此，本研究旨在分析应用型高校专任教师数字素养提升的困境，并提出相应的策略，以期为我国应用型高校教师队伍建设和教育教学改革提供参考。

二、预期目标（1000字以内）

本研究的预期目标包括：1）全面了解应用型高校专任教师在数字素养方面的现状和需求；2）分析应用型高校专任教师数字素养提升的困境和挑战；3）提出针对性的策略和建议，以促进应用型高校专任教师数字素养的提升；4）为我国应用型高校教师队伍建设和教育教学改革提供理论支持和实践指导。

三、主要研究内容（2000字以内）

本研究的主要研究内容包括：1）应用型高校专任教师数字素养现状调查；2）应用型高校专任教师数字素养提升的困境分析；3）应用型高校专任教师数字素养提升策略研究；4）应用型高校专任教师数字素养提升的实践探索。

四、拟突破的重点和难点（1000字以内）

本研究的重点在于深入分析应用型高校专任教师数字素养提升的困境，并提出切实可行的策略和建议。难点在于如何将理论研究成果转化为实际应用，推动应用型高校教师队伍建设和教育教学改革。

五、研究方法、技术路线（1000字以内）

本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对应用型高校专任教师数字素养现状进行深入调查和分析。同时，结合国内外相关研究成果，提出针对性的策略和建议。技术路线包括：1）文献综述，梳理国内外相关研究成果；2）问卷调查，了解应用型高校专任教师数字素养现状；3）访谈，深入分析应用型高校专任教师数字素养提升的困境；4）策略研究，提出针对性的策略和建议；5）实践探索，推动应用型高校教师队伍建设和教育教学改革。

六、实施计划和进度安排（1000字以内）

本研究的实施计划包括：1）前期准备阶段，梳理国内外相关研究成果，制定研究方案；2）数据收集阶段，开展问卷调查和访谈；3）数据分析阶段，对收集到的数据进行整理和分析；4）策略研究阶段，提出针对性的策略和建议；5）实践探索阶段，推动应用型高校教师队伍建设和教育教学改革。进度安排方面，预计在1年内完成全部研究工作。

七、主要特色和创新点（1000字以内）

本研究的特色和创新点在于：1）针对应用型高校专任教师数字素养提升的困境，提出切实可行的策略和建议；2）结合国内外相关研究成果，为我国应用型高校教师队伍建设和教育教学改革提供理论支持和实践指导；3）注重实践探索，推动应用型高校教师队伍建设和教育教学改革。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。

4、文献综述与理论基础

课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。

5、研究规范与完整性

课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。