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19《海滨小城》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

一、课程背景与目标定位

《海滨小城》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《海滨小城》一文为教学内容，通过描绘海滨小城的美丽风光，展现作者对家乡的热爱之情。课程背景旨在让学生感受家乡之美，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。教学目标定位在以下三个方面：

1.让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽；

2.通过对课文中的生字词的学习，提高学生的识字、写字能力；

3.培养学生的观察、表达和思维能力，激发学生对家乡的热爱之情。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：培养学生运用语言文字进行交流、理解和表达的能力，通过阅读《海滨小城》，积累描写景物的词汇，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们通过课文内容联想自己的家乡美景，发展批判性思维，学会从不同角度欣赏和思考自然之美。

3.文化意识：通过学习课文，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，理解并尊重不同地域的文化特色，培养热爱祖国、保护环境的意识。

三、教学内容分析

1.主题内容：《海滨小城》是一篇描绘海滨小城美丽风光的散文，主题内容主要围绕海滨小城的自然景观和人文特色展开。文章通过生动的描绘，让学生仿佛置身于海滨小城的优美环境中，感受作者对家乡的深厚情感。

-课文描绘了海滨小城的海滩、海浪、沙滩、渔船等自然景观。

-课文中也提到了小城的人文特色，如渔民的生活、市场交易等。

2.重点难点：

-重点：

-课文中对海滨小城景观的生动描绘，如何让学生通过文字感受到海滨的美丽和宁静。

-生字词的学习，特别是与海洋、城市景观相关的词汇，如“波光粼粼”、“渔帆”等。

-培养学生通过阅读理解文章表达的情感，提升情感共鸣能力。

-难点：

-如何引导学生理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强自己的表达能力。

-课文中一些较为抽象的描述，如“海天一色”、“渔船如梭”，需要教师通过图片、视频等辅助手段帮助学生形象理解。

-培养学生将课文内容与自己的生活经验相结合，进行创造性思考和表达的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：课文朗读音频、相关景观图片、教学PPT

-教学手段：讨论交流、小组合作、角色扮演、情境模拟

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示海滨小城的图片，播放海浪声，让学生闭上眼睛想象自己正走在海滨小城的沙滩上。

-目的：激发学生对海滨小城的兴趣，引导学生进入课文情境，为学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-课文朗读：全班学生齐读课文，感受语言的美感。

-生字词学习：讲解生字词，如“波光粼粼”、“渔帆”等，通过图片和动作演示帮助学生理解和记忆。

-内容理解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人，通过示例让学生体会这些手法的表达效果。

-情感体验：引导学生讨论课文中所表达的对家乡的热爱之情，分享自己家乡的美好事物。

3.巩固练习

-课堂练习：根据课文内容，设计填空题、选择题等，检查学生对课文的理解程度。

-小组讨论：分组讨论课文中描述的海滨小城的特点，每组选代表分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：通过对比不同季节的海滨小城景象，让学生分析季节变化对环境的影响。

-创作活动：鼓励学生以“我眼中的家乡”为主题，创作一篇短文，运用课文中学到的修辞手法。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的修辞手法和课文内容，强调重点词语和句子的运用。

-学生反馈：邀请学生谈谈对海滨小城的印象，以及如何在写作中运用本节课学到的知识。

六、教学反思

教学反思

今天在课堂上，孩子们对《海滨小城》这篇课文表现出了很高的兴趣，尤其是通过图片和声音的导入，让他们仿佛身临其境。在讲解生字词时，我发现通过实物演示和动作，孩子们更容易理解和记忆。但在修辞手法的讲解上，我觉得可能讲得有些抽象，有的孩子可能还没有完全掌握。下次我会尝试用更具体的例子来讲解，希望能让孩子们更好地理解和运用。此外，我也注意到在小组讨论时，有些孩子参与度不高，我会在以后的课堂上更加关注这一点，鼓励每个孩子都能积极参与进来。

七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《海滨小城》的教学，我观察到学生们对海滨景色的描绘有了更直观的感受，他们能够通过课文中的描述，在脑海中构建出一幅海滨小城的画面。在生字词的学习上，大多数学生能够正确读写，但在理解词语在句子中的运用时，部分学生显得有些吃力。另外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。总