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百学须先立志。——朱熹
小学数学教学案例七篇
【篇一】
小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生
在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与
技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学
“活”起来。
【案例】教学“用9的口诀求商”时，引导学生复习“9的乘法
口诀”，教师让学生用“9的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高
地编起算式来：
生1：9÷1
生2：18÷2
生3：45÷9
生4：3÷9
生4刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他编错了。”这个同学
难过地低下了头，害羞得快要哭了。这时，教师走到那位同学身边，
轻轻抚摸他的头说：“同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，
只是要等到我们上六年级的时候才会做呢！”（同学们都很诧异，过一
会，教室里响起热烈的掌声，这个同学也慢慢抬起了头）
教师利用学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式的“3”
重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？
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百学须先立志。——朱熹
生1：把3换成27
生2：把3换成72
（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃）
师：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式
呢？
生1：把“3”的前面添“6”，就是63÷9=7
生2：在“3”的后面添“6”，就是36÷9=4
【案例分析】转变教育教学观念，把课堂还给学生。以往的课堂
教学评价注重教师教的过程，现在重视学生学的过程和体验；过去多
关注教师教的行为，现在更多关注学生的创造；过去是有条不紊的程
式化模式，现在是注重个体的差异，突出学生的个性特点。这样，面
对新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，让他们能
就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课
堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地。因此在教学中教师
应该做到让创新与实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课
堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教
学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、
动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显。
在此，正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生4的内心激起
波澜，使他重新找回了自信。“谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新
换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？”正是老师
灵活的教学机智，才激起了学生后续的动力，才使课堂焕发生命的活
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百学须先立志。——朱熹
力。课堂教学中教师应更多地关注学生、关爱学生、欣赏学生，使学
生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉
快的体验。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积
极的评价，得到每个孩子的认可。教师利用学生的错误，巧妙设计，
走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所。
【篇二】
要使学生主动参与教学过程，就必须精心创设情景，引起学生浓
厚的兴趣，促其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃
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