高职内涵建设的思考.pptVIP

两脱节专业设置与行业（产业）发展所需人才结构和规模脱节；专业建设水平与行业（产业）转型升级及技术进步要求脱节；两欠缺专业结构优化调整依据与方法欠缺，专业的设置与调整仍处在凭经验、靠感觉、靠跟风的阶段；专业集群建设及内涵发展的策略欠缺，专业建设仍处在散、碎、乱的阶段；专业建设，内涵建设的重中之重。3、聚力专业集群建设，推进专业升级改造专业+互联网，专业+物联网，专业+人工智能（工作岗位的消失、产业生态的变化、生活方式的颠覆、社会治理的重构等，造成人才需求的变化。）牛津大学学者在《就业的未来》（2013）中指出：美国有47%的工作有很高的风险被计算机取代。到2033年，电话营销人员和保险业务员有99%的概率被取代，运动赛事的裁判有98%的可能性，收银员97%，厨师96%，服务员94%，律师助手94%，导游91%，面包师89%，公车司机89%，建筑工人88%，兽医助手86%，保安人员84%，船员83%，调酒师77%，档案管理员76%，木匠72%，救生员67%。3、聚力专业集群建设，推进专业升级改造技术标准研发与专业标准优化同步（双标同步），专业集群、资源集成、管理集约统筹（三集统筹），全力打造基于技术技能积累、支撑制造业转型升级发展的智能制造专业集群建设中国模式。3、聚力专业集群建设，推进专业升级改造）对接智能制造国家标准技术内涵服务无锡智能制造三年行动计划*无锡信捷机器人研发*无锡微研智能车间改造*中船重工702所智能车间改造*……服务行业企业转型升级*应用技术研发姚建栓院士工作站*宝鸡机床股份有限公司智能机床升级*早稻田大学合作工业大数据中心*……服务智能制造技术研发与应用校企合作、产教融合转化教学资源提升服务能力优化核心技术教学资源*核心技术融入专业群课程体系*共享课程聚焦技术应用基础*主干课程群支撑核心技术应用……转型专业教学团队*核心技术引领型专业群领军人才培养*一技之长型骨干教师团队建设*工匠型实践教学指导教师团队建设……升级智能制造实训基地*智能制造工程中心2.0*智能制造工程中心1.0*智能制造加工岛*智能制造大数据营销中心……智能制造专业集群基于技术技能积累的专业集群建设模式*依托信息化，改进教学方法，提高教学水平。以数控技术专业资源库、物联网技术专业资源库等国家共享型专业教学资源库建设和应用为突破口以推进微课为抓手，推动教学模式变革加快信息化教学和支撑服务平台以及管理平台建设加快开发信息化课程及其学习资源，积极促进学习过程向课程资源的转化，提升教师教学能力和信息化水平。建设“五全”智慧校园紧跟信息化浪潮，提升教学品质3、聚力专业集群建设，推进专业升级改造*依托信息化，提升教学管理。推进诊断与改进工作诊改工作与内涵建设的统一，形成自我提升的内生动力加快信息化教学和支撑服务平台以及管理平台建设服务学生成长成才（创新创业教育与20年后的杰出校友）追求学生的获得感和满意度紧跟信息化浪潮，提升教学品质3、聚力专业集群建设，推进专业升级改造4、加强师资队伍建设，培育职业教育大师师资队伍是第一资源，师资队伍的能力学校的核心竞争力；“降低生师比”是今后一段时间中国高等教育的最重要任务之一；创新人才引进、培养与遴选机制，吸引高层次专业人才。保证引进人员能够“用得上、留得住”。培育“新一代大师”：学科带头人、专业带头人、技能带头人、管理专家院领导带队走进名校招聘4、加强师资队伍建设，培育职业教育大师*4、加强师资队伍建设，培育职业教育大师教师队伍双师四能：执教能力、应用技术研发能力、资源整合能力和社会服务能力依托教师发展学院，搭建教师职业能力提升平台和科技创新平台（团队），引导教师进行职业生涯规划（三类师资），完善教师培训体系，打造“双师”型队伍，不断提高教师科研能力和教学能力，全面提升师资队伍的数量与质量。分类管理，促进教师队伍、管理队伍和保障队伍三支队伍的协调发展重视管理队伍的建设。逐步建设专业化、职业化的管理队伍。重视管理队伍的获得感与职业生涯规划。教师队伍管理队伍保障队伍4、加强师资队伍建设，培育职业教育大师积极提升校区合作的层次，积极推动科技成果转化和产业化，不断完善科研支撑教学、科研服务社会、科研反哺教学的良性机制。加强科技创新制度的顶层设计，探索构建科学合理的绩效考评方法。（逐步改变仅仅按照教学工作量分配薪酬的办法，实行按照学术水平体现价值。）建立行之有效的学术规范体系和科研激励制度体系，形成良好的学术环境氛围。