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13《精卫填海》（第二课时）教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《精卫填海》第二课时，深入解读课文内容，理解精卫填海的寓意，探讨精卫这一人物形象的特点，以及文章的写作手法和情感表达。

2.教学内容与四年级上册语文统编版教材第13课《精卫填海》相关，本节课将结合第一课时的基础知识，进一步分析课文中的生字词、语句理解和课文背后的文化内涵。通过讨论精卫填海的故事，引导学生感受寓言的寓意，培养他们的语文素养和道德品质。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写和文言文阅读能力，对寓言故事有初步的了解，但对于《精卫填海》这一寓言的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

2.内容规划：本节课将围绕《精卫填海》的寓意、人物形象、写作手法和情感表达等内容展开。具体规划如下：

-精讲《精卫填海》课文，重点分析精卫的形象特点和故事寓意。

-设计生字词学习环节，帮助学生巩固和掌握课文中的生字词。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入理解课文内容，培养合作和表达能力。

-结合课文内容，进行相关文化背景介绍，拓展学生的知识视野。

-设计课后作业，巩固课堂所学，提高学生的文言文阅读和写作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《精卫填海》的基本故事情节，能够朗读并理解课文中的大部分字词，具备初步的文言文阅读能力。他们对寓言故事的结构和特点有了一定的认识，能够识别生字词，并使用工具书辅助阅读。

2.学生的学习兴趣主要集中在寓言故事中的奇幻元素和人物形象上，他们喜欢通过故事来探索和讨论道德和生活的道理。在能力方面，学生具备一定的分析问题和表达观点的能力，喜欢通过小组合作来完成任务。他们的学习风格多样，有的学生偏好听觉学习，喜欢听老师讲解；有的偏好视觉学习，喜欢看图解和视频；还有的偏好动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对文言文中的生僻字词理解不足，可能影响阅读流畅性。

-对寓言故事深层次寓意的理解可能不够深刻，需要引导和启发。

-部分学生在表达自己观点时可能缺乏自信，需要通过课堂活动来增强他们的表达能力和自信心。

-在分析人物形象和写作手法时，可能缺乏足够的文学鉴赏能力，需要老师的指导来提升。

四、教学资源

-教科书《精卫填海》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-生字词卡片

-课文朗读音频

-角色扮演道具

-课文内容思维导图

-课后作业练习册

-小组讨论引导卡

-互动式白板软件

-文言文阅读策略资料

-学生作品展示板

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的存在和影响。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题《精卫填海》的深层逻辑思维。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解寓言故事中的逻辑概念，如因果逻辑、对比逻辑等，通过《精卫填海》故事中的具体情节进行分析。

-演绎推理：以《精卫填海》中精卫坚持不懈的行为为例，展示如何通过演绎推理得出精卫精神的普遍性。

-归纳推理：引导学生从精卫填海的故事中归纳出坚持和毅力的价值，并讨论这种归纳的普适性。

-逻辑谬误：分析故事中可能存在的逻辑谬误，如夸大其词，让学生学会识别并避免在写作和论证中使用。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于《精卫填海》逻辑分析的练习题，如判断故事中的逻辑关系是否成立。

-小组讨论：分组讨论精卫填海故事中的逻辑链条，探讨精卫精神的现实意义。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《精卫填海》故事背后的道德逻辑，让学生理解故事传达的道德教育意义。

-辩论活动：组织学生就“精卫精神是否过时”的论题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑知识点，强调寓言故事中逻辑思维的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享对《精卫填海》故事逻辑分析的理解，以及如何在日常生活中运用逻辑思维。

六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对《精卫填海》的故事表现出浓厚的兴趣，特别是在讨论精卫精神的时代价值时，大家都能积极发表自己的看法。我发现通过故事导入的方式很有效地激发了他们的学习热情。但是在逻辑推理的部分，有些孩子对于演绎和归纳推理的理解还不够深入，我需要在今后的教学中更加细化这一部分的内容，可能需要更多的实例来帮助他们理解。另外，辩论活动中，孩子们的参与度很高，但部分孩子还不太敢于表达，我计划在下一次课中给他们更多的鼓励和支持，让他们更加自信地表达自己的观点。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天课堂上学习的《精卫填海》的相关知识，同时提高大家的文言文阅读和写作能力，我为大