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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

高中语文群文阅读教学策略探究

摘要：群文阅读是高中语文近几年阅读教学的主要模式，它与单篇阅读的

教学模式不同。群文阅读教学可以根据教材主体为学生创建丰富、有趣的阅读情

境，促进学生探究与讨论，从而提高学生的阅读能力。在新课改教育理念下，群

文阅读走进了高中语文课堂当中，本文试以统编版教材选择性必修上册第二单元

为例，探究群文阅读教学的一些策略，以期丰富课堂内容，提高学生的阅读效率，

给予学生更多的阅读体验。

关键词：高中；语文；群文阅读

近几年，群文阅读教学模式受到了高中教师的认可。在传统阅读课堂当中尽

管教师也提出了一些办法但是效果不佳，学生在课堂当中依然没有体现出自己的

主体地位，在解决问题时一般都是按照教师所讲解的思路进行思考。因此，这就

需要教师了解群文阅读教学模式的特点，深入教材内容，进而提高学生的阅读兴

趣。

一、高中语文阅读教学现状

（一）阅读教学重心偏离

部分教师在语文阅读教学活动当中，依然在采用传统的教学理念进行教学，

不仅投入大量的精力，还需要占用学生更多课堂时间，但是教学效率并不明显。

其根本原因在于教师把精力与时间都投入阅读技巧讲解当中，在这种情况下学生

很难对文章内容进行深入分析，导致了教学效果不佳。

（二）学生阅读素养能力不足

对于目前高中语文阅读情况来看，学生之间的阅读能力和阅读意识存在着一

定差异。一部分学生具有较强的阅读习惯和主体意识，整体语文素养也比较高。

但是另外一部分学生的阅读量较少，基础较弱。在高二、高三阶段学生之间的差

异越来越大，但是部分教师并没有注意到，也没有过度关注学生之间的差异，所

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

采用的教学方法和教学理念过于统一化。学生的自身素养与阅读能力有一定的影

响力，学生的学习科目比较多，学习压力比较大，这种情况不利于阅读能力的提

高。

二、高中群文阅读的意义

群文阅读教学模式的开展要建立在以人為本教育理念上，近几年群文阅读教

学理念运用到高中语文学科教学当中，并且发挥出一定作用。想要发挥出群文阅

读的价值要先意识到群文阅读的意义和价值。群文阅读要按照一定特点把不同文

本内容组合到一起，来拓展学生的阅读范围。在小学、初中阅读当中学生已经逐

渐了解了各种文本特点，掌握了基本的阅读规律，群文阅读的运用在这个基础上

提高了学生的阅读速度[1]。不论是课堂阅读还是考试阅读都需要学生花费一定

的时间和精力，学生需要在有限的时间内归纳有效信息。单篇阅读模式比较固定，

群文阅读可以帮助学生从多个角度去探究文章内容。群文阅读和单篇阅读都属于

高中语文学科常用阅读教学模式，但是这两种阅读模式间存在一定区别。两种阅

读模式都是以文本形式呈现，但是群文阅读的阅读材料更多，并且每一种材料之

间都有一定关联。除此之外，单篇阅读是围绕教学目标和考试内容而设计，群文

阅读更重视学生阅读能力、综合素养的提高，把语文课程作为一个整体把不同文

本内容结合到一起，使得教学目标更加有针对性。在单篇阅读教学模式当中，教

师更重视写作手法等方面内容的讲解。在群文阅读当中教师可以引导学生对多种

阅读材料进行分析，加深学生对阅读资料的理解。学生在进行群文阅读过程中可

以写出对每一篇文章、每一个段落的看法，从而来提高学生的语言组织能力以及

阅读能力，使得学生可以对自己的阅读能力有一个更高的要求。同时，教师还可

以引导学生在阅读不同主题的文章时对文