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人教版掌声教学计划

一、教学内容

本节课为人教版小学数学四年级下册第六单元《掌声》一课。本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解掌声的含义，学会用掌声来表示数的比较大小。教材共有两道例题，分别是“比较两数的大小”和“比较两组数的大小”。

二、教学目标

1.让学生通过实际情境，理解掌声的含义，学会用掌声来表示数的比较大小。

2.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点

重点：理解掌声的含义，学会用掌声来表示数的比较大小。

难点：如何让学生通过实际操作，理解掌声与数的大小之间的关系。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、掌声道具。

学具：学生用书、练习本、掌声道具。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过一个简短的实际情景，引导学生理解掌声的含义。例如，教师拿出两本书，一本厚一本薄，问学生哪一本厚，学生回答后，教师给予掌声表示肯定。

2.例题讲解（10分钟）

教师引导学生观察教材中的例题，讲解掌声与数的大小之间的关系。教师讲解“比较两数的大小”的例题，让学生观察掌声的规律，然后引导学生用掌声来表示两数的大小。接着，教师讲解“比较两组数的大小”的例题，让学生学会用掌声来比较两组数的大小。

3.随堂练习（10分钟）

教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。例如，教师出示一组数，让学生用掌声来表示其中最大的数。

4.小组合作（10分钟）

教师让学生分成小组，进行小组合作学习。教师出示一些问题，让学生通过讨论、操作，解决这些问题。例如，教师出示一个问题：“一场比赛有五支队伍参加，如何用掌声来表示哪一支队伍获得了第一名？”

六、板书设计

板书设计如下：

掌声与数的大小之间的关系

例题1：比较两数的大小

例题2：比较两组数的大小

七、作业设计

1.作业题目：

（1）教材P73第1题。

（2）教材P73第2题。

（3）教材P73第3题。

2.作业答案：

（1）32

（2）45

（3）21

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际情境引入，让学生理解掌声的含义，学会用掌声来表示数的比较大小。在教学过程中，学生通过观察、操作、讨论，巩固了所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

在课后拓展延伸部分，学生可以通过思考一些实际问题，进一步巩固掌声与数的大小之间的关系。例如，学生可以思考如何用掌声来表示一场比赛的名次，或者如何用掌声来表示一组数据的中位数、平均数等。

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

《掌声》一课通过具体的情境引入，让学生理解掌声不仅是表达喜悦和鼓励的一种方式，也是一种数学符号，用以表示数的比较大小。在教学内容的设计上，教材通过两个层次的例题，分别引导学生理解单个数的大小比较和多个数的大小比较。

教材通过比较两数的大小的例题，让学生观察和体验到，当一个数比另一个数大时，可以用连续的掌声来表示；当一个数比另一个数小时，可以用短暂的掌声来表示。这个过程中，学生不仅学会了用掌声表示数的比较，还体会到了掌声的长度和强度与数的大小关系。

接着，教材又提出了比较两组数的大小的例题。在这个层次，学生需要将之前学到的单个数的比较扩展到两个数组之间的比较。这不仅考验了学生对掌声表示数的比较的理解，还考验了他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。

二、教学难点与重点细节解析

教学难点在于如何让学生通过实际操作，理解掌声与数的大小之间的关系。对于学生来说，将具体的掌声动作抽象为数学概念是比较困难的。因此，教师在教学过程中需要设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受掌声与数的大小关系，从而突破这一难点。

教学重点则是让学生理解并掌握用掌声表示数的比较大小这一方法。这不仅涉及到学生对教材例题的理解，更重要的是要求学生能够在实际的数学问题中，灵活运用掌声来表示数的比较大小。

三、教具与学具准备细节解析

在教具与学具的准备上，除了传统的教学工具如PPT、黑板、粉笔之外，本节课还需要准备一些特殊的教具和学具，即掌声道具。这些道具可以是拍手器或者是一些能够发出掌声的玩具，目的是让学生在课堂上能够直观地体验到掌声的动作和声音，从而更好地理解和运用掌声来表示数的比较大小。

四、教学过程细节解析

1.实践情景引入：教师通过一个简短的实际情景，如运动会上的颁奖场景，引导学生理解掌声的含义。

2.例题讲解：教师引导学生观察教材中的例题，讲解掌声与数的大小之间的关系。教师讲解“比较两数的大小”的例题，让学生观察掌声的规律，然后引导学生用掌声来表示两数的大小。

3.随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。例如，教师出示一组数，让学生用掌声来表示其中最大的数。

4.小组合作：教师让学生分成小组，进行小组合作学习。教师出示一些问题