《提醒幸福》教学设计.docx

《提醒幸福》教学设计

课前准备

运用因特网搜索技术，学生自主进行网络查询，然后采用小组合作形式进行探究性学习。

1．作者介绍（提示：查找毕淑敏的生平介绍、作品等）

2．网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个FLASH或PPT）

（以上内容，各小组在指定时间内放在班级公用帐号内进行交流，教师网上检查作业，并选取优秀作品在第一课时播放）

3．网上布置预习思考题。

阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题：

（1）作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。

（2）作者认为要怎样享受幸福？

（3）为什么要“提醒幸福”?“提醒”的意思是什么？

4．对全校学生进行网上调查。（虽然不可能全部调查，但要尽可能地调查大部分）

调查的内容：你幸福吗？（学生可自行点击）

第一课时

说明：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要“提醒幸福”。

（一）课文导入

同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的调查，你们想知道我调查的结果吗？（FLASH出示调查数据）

我很幸福：15%

我不幸福：48%

没感觉：37%

小时候我们曾经唱过一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。

主要是让学生积极参与到教学中，激发他们学习的兴趣。

（二）幸福是什么？

1．比较阅读

这是本课要重点解决的一个问题。为了让大家容易把握什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌。比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面来表情达意）

提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？

生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。

讨论后归纳：歌曲告诉我们，劳动着是幸福的，学习着是幸福的。

引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏幸福观的句子。

学生讨论后整理如下：

①避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！

②幸福就是没有痛苦的时刻。

③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。

④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。

⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。

⑧我很幸福──因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，因为她认为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。

生：讨论两者的异同，讨论后归纳。

同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们要去把握幸福，珍惜幸福。

异：《幸福在哪里》希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福。

《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。

教师总结：正如一位作家曾说：“幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

2．众说纷纭话幸福

师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对幸福的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真，不少小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家欣赏：

播放第一个FLASH动画，主题：幸福小站

播放第二个FLASH动画，主题：幸福ABC

师：同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生：讨论后归纳。

（1）幸福无处不在。

（2）关键在于你平时是否用心去感受。

那么怎样才能时时感受到幸福，从而更好的享受幸福呢？

让学生从视觉、视觉等多种感关，以讨论、阅读等形式理解什么是幸福。

（三）感受幸福

1．对比之中见幸福

师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，要学会把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象地感受幸福，请同学欣赏两组画面。（屏幕显示FLAS