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民间美术资源引入小学美术教学:民间美术与小学美术教学的融合

【教材分析】

人教版三年级下册的美术课教材内容主要包括“线条的表现形式”

“色彩的表现形式”“造型的表现形式”等，涵盖了基本的美术表现

形式。在这些内容的基础上，教师引入民间美术资源可以有效丰富课

堂内容，激发学生的创造力和想象力，提高他们对中华优秀传统文化

的认知和了解。下面对人教版三年级下册美术课的内容进行具体分析。

在美术三年级下册的教学单元中，有关色彩的知识如“第1课水墨

游戏”“第11课动的花衣裳”“第14课立体的画面”等都体现

了美术教育中重要的几个元素，在教学实践中可以引入中国传统剪纸

艺术的线条表现形式。通过对剪纸作品的欣赏和分析，学生了解了剪

纸艺术中线条的运用和表现手法，从而加深了对线条的理解和感受。

在教学色彩的表现形式时，教师可以引入中国传统的民间刺绣艺术。

【学情分析】

民间美术资源融入美术课堂是教育热点。学校和教师正探索如何

将民间美术引入教学，以丰富课堂教学内容激发学生的学习兴趣，提

高学生对中华优秀传统文化的认知。这不仅有助于传承中华优秀传统

文化，还能促进多元文化教育。学校可以引入不同地域和民族的传统

艺术，如藏族唐卡和苗族蜡染，让学生感受不同文化的魅力。然而，

教师对民间艺术的了解有限，教学素材和方法不足，评价体系的偏重

也制约了应用。互联网技术的发展为教师提供了丰富资源，且学校举

办的活动也有助于增强学生的兴趣和理解。

【教学目标】

1.传承文化：通过民间美术，弘扬中华优秀传统文化，培养学生

对传统艺术、历史和文化内涵的热爱与理解，增强文化自豪感。

2.拓展审美：通过民间美术帮助学生拓宽审美视野，培养其对不

同艺术形式的欣赏能力。

3.激发创造力：通过民间美术激发学生的创造力与想象力，提升

艺术表现能力。

【教学重难点】

1.传统民间艺术形式的介绍和讲解：聚焦于传统艺术形式的特点、

历史和文化内涵，如中国传统绘画、剪纸、刺绣等。学生需了解其起

源、发展历程和代表作品，以建立对传统艺术的基础认识。

2.民间艺术作品的欣赏和分析：教师引导学生欣赏作品，分析其

艺术特点、表现形式和手法，如构图、色彩、线条等，帮助学生深入

感受民间艺术的魅力。

3.民间艺术作品的模仿和创作：教师引导学生模仿传统民间艺术

作品，培养学生的艺术表现力和创造力。

【教学过程】

师：同学们，在我们的生活中，除了课本上提到的那些美术作品，

还有很多富有民间特色的美术作品。今天，我们就一起来探索一下民

间美术的魅力吧！

生1：（好奇地）真的吗？老师，民间美术是什么样的呢

师：民间美术源于生活，体现了劳动人民的智慧和创造力。比如，

剪纸、泥塑、刺绣等，它们都有着深厚的历史和文化背景。

（一）引入民间美术资源

师：同学们，今天我们要来学习民间美术资源。首先，我想向大

家介绍一下民间美术的概念和特点。民间美术是指由人民群众创造的

艺术作品，它们通常富有民间特色和民族风情，反映了人民群众的智

慧和创造力，如剪纸、泥塑、风筝等，都是具有代表性的民间美术作

品。

生1:我知道一些，如剪纸和泥塑，我在家里见过一些这样的艺

术品。

师：对，这些都是很有代表性的民间美术作品。它们来自人民群

众的创造，反映了他们的生活、信仰和文化。现在我给大家展示一些

民间美术作品，让我们一起来感受一下它们的多样性和生动性。

（教师向学生展示剪纸、泥塑、风筝等民间美术作品，让学生仔

细观看。）

生2：哇，这些作品真漂亮，每件都有自己独特的风格。

师：是的，民间美术作品丰富多彩，每件作品都蕴含着丰富的文

化内涵。接下来，我们一起探讨它们的起源、特点和制作工艺。希望

大家能对民间美术有更深的了解。

（二）分析民间美术的艺术特点

师：民间美术是一种非常丰富多彩的艺术形式，它包括许多种类

的艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣、编织等。这些作品都是民间艺人

用自己的智慧和双手创造出来的，充满了浓厚的生活气息和民间风情。

生1:那民间美术和我们平时学的美术有什么不同呢？

师：民间美术和我们平时学的美术有所不同。首先，在色彩上，

民间美术更注重色彩的象征意义和情感表达，而不是追求真实感。比