1《天地人》（教学实录）-2024-2025学年统编版（2024） 一年级上册语文.docxVIP

1《天地人》（教学实录）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版一年级上册语文《天地人》一课，通过学习课文内容，使学生认识“天、地、人”三个汉字，理解课文描绘的天地万物的和谐关系，培养学生的朗读能力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园阶段学习的天地自然知识相联系，通过学习《天地人》，让学生巩固对“天、地”的概念，并引入“人”的概念，与一年级上册语文教材第二课《金木水火土》相互呼应，为学生进一步学习汉字和语文知识打下基础。

二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对汉字的兴趣，提升语言理解与表达能力，激发观察自然世界的热情，增强对和谐共处意识的理解和认同。通过《天地人》的学习，使学生能够正确朗读并书写“天、地、人”三个汉字，理解课文内容，培养想象力，以及初步的文学审美能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：《天地人》是一篇描绘自然与人的和谐关系的课文，通过简洁明了的语言，引导学生认识“天、地、人”三个基本汉字，并初步理解它们之间的关系。课文通过“天地之间有人”的表述，传达了人与自然和谐共生的理念。

2.重点难点：

-重点：

-让学生正确认读和书写“天、地、人”三个汉字。

-通过朗读课文，理解“天地人”之间的和谐关系，培养学生的文学审美和想象力。

-引导学生观察生活中的天地现象，联系课文内容，增强对自然环境的认识和保护意识。

-难点：

-如何生动形象地讲解“天、地、人”的概念，使学生能够深刻理解和记忆。

-如何激发学生的想象力，让他们能够通过课文内容联想到更广阔的自然和人文景观。

-如何引导学生将课文中的和谐理念应用到日常生活中，培养他们的环保意识和责任感。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍汉字及其含义，讨论法引导学生分享对自然界的认识，项目导向学习法让学生通过制作自然主题手工作品来深化理解。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟天地人的互动关系；开展课堂小实验，如观察天空的颜色变化，感受自然之美。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文插图，增强视觉效果；利用互动白板进行书写练习，提高学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述《天地人》中的天地关系，提问学生“天地之间有什么？”引发学生对自然和谐关系的思考。

-目的：激发学生对自然和人的和谐共处关系的兴趣，为学习课文内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“天、地、人”三个汉字的基本含义，并通过课文中的句子让学生理解它们之间的关系。

-演绎推理：通过课文中的“天地之间有人”这句话，引导学生理解三段论中的大前提、小前提和结论。

-归纳推理：通过观察课文插图，让学生尝试归纳出天地人和谐共生的特点。

-逻辑谬误：通过错误理解课文内容的情况，让学生识别逻辑上的错误，如以偏概全等。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生书写“天、地、人”三个汉字，并组成句子，如“天地人和谐共生”。

-小组讨论：分组讨论课文中天地人的关系，以及如何在生活中体现这种和谐关系。

4.深化理解

-案例分析：通过展示不同自然景观的图片，让学生分析天地人在其中的作用和关系。

-辩论活动：组织学生辩论“如何保护自然环境”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的汉字和自然和谐关系，强调“天、地、人”三个字的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享学习感受，讨论如何将和谐共生的理念应用到日常生活中。

六、教学反思与改进

这节课通过《天地人》的学习，孩子们对自然和人的关系有了更深的认识。看到他们认真书写汉字，积极讨论，我觉得很欣慰。但也有几点需要改进的地方。比如，在教学过程中，我发现有些孩子对汉字书写还不太熟练，我需要加强这方面的指导。另外，对于天地人的和谐关系，有些孩子理解得不够深入，我计划在下节课引入更多生活中的实例，帮助他们更好地理解这个概念。总的来说，我会根据孩子们的反馈，调整教学方法和内容，让每个孩子都能更好地掌握知识。

七、结语

今天我们一起学习了《天地人》，通过这节课，希望大家能够感受到天地之间的广阔与和谐，以及我们人类与自然界的紧密联系。书写“天、地、人”这三个字，不仅仅是学习汉字那么简单，它更是让我们思考我们在自然界中的位置和责任。希望大家在日常生活中，能够时刻记住这份和谐，爱护我们共同的家园。今天的课就到这里，希望大家能够将所学应用到生活中，我们下节课再见！