心理课教案有梦就有未来.doc

课题

第四课：有梦想就有未来，让心灵首先抵达

教师

侯雪萍

班级

初一1班——21班

时间

2课时

理念

论述

青少年时期人的身心剧烈变化，社会心理学家埃里克森认为，青春期是自我统整与角色错乱的阶段，会产生不少矛盾，现实与目的之间的矛盾便是其中一种。选择一种自己满意的目的，有助于青少年确定这一时期的发展方向。埃里克森、弗洛姆、荣格等心理学家的自我发展论皆提出青少年轻易迷失自我、欠缺计划和发展方向，这将影响他们的发展。

我校处在教育欠发达的内陆都市，学生大多数来自本市区或县城，按照平行班分班。在与学生接触中，我发现不少人没有明确的人生目的，甚至没有近期的学习目的，浑浑噩噩地过日子。诸多人常常说“无聊”“没劲”，这与他们缺乏一定的奋斗目的有关。虽然有些学生有自己的目的，但目的往往太空洞，没有详细的计划，成果往往中途而废。因此协助刚进校的初一学生及时找到自己的生活和学习目的，并将目的详细化、可操作化，从而提高学习动力，对他们来说是非常有协助的。

教学

目的

1.引导学生感受目的与成功之间的关系，理解目的的重要性；

2.协助学生明确自己的梦想、制定合理的目的

3.学会分享梦想，激发学生实现目的的内在动力

教学

重点

1.明确梦想及目的

2.学会分解梦想，将其变为近在咫尺的小目的

3.激发学生学习的内在动力

教学

难点

列出所有梦想，挑出其中一种最重要的梦想进行分解。

教学过程

一．热身游戏

1.教师在黑板上出示两个没有嘴巴的人头像。

师：今天我们请来了两位朋友，大家看看他们少了什么？

生：嘴巴。

师：目前请两位同学为这两位朋友画上嘴巴，好让他们也能发言。

学生活动。

2.师：画上嘴巴他们是不是看上去好多啦？我目前想再考考大家，假如蒙上你们的眼睛，你们能把他们的嘴巴画上吗？

请某些自愿的学生蒙上眼睛来画。

3.师：很明显，当我们蒙上眼睛后，画的嘴巴就没有刚刚睁着眼睛时画的好了，这是为何呢？

生：由于一组看得见，一组看不见。

师：看见和看不见详细是指什么呢？

生：嘴巴应当画在哪里。

引入话题

师：假如将嘴巴应当画在哪里比较我们做事的目的，目前请你们用一句话提炼出目的与成功之间的关系。

生：目的越清晰，成功概率越高。

师：同学们总结的很好，今天这节课我们就一起来“做梦”。（出示标题：有梦就有未来，让心灵首先抵达。）

这节课老师有两个故事和大家分享：心灵先抵达那个地方，目的与人生的跟踪调查。

故事的讲述：“心灵先抵达那个地方”

在美国西部的一种小乡村，曾经有一位家境贫寒的少年，他在15岁那年，写下了一篇气势不凡的文章——《毕生的志愿》。他在文章中罗列了自己驰骋想象出来的一系列志愿，例如：“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰；要驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；要探访马可?波罗和亚力山大一世走过的道路；要主演一部《人猿泰山》那样的电影；要驾驶飞行器起飞和降落；要谱写一部著名的乐曲；要写一部著名的文学作品；要拥有一项发明专利；要给那些非常的孩子们筹集100万美元捐款……”他洋洋洒洒地列举了127项宏伟的志愿。这样多了不起的志愿，不要说实现，就是看一看，也足够让人望而生畏了。

可少年的心却被自己发明出来的庞大的《毕生的志愿》鼓荡得风帆劲起，他的所有心思都已被自己那了不起的愿望紧紧地牵引着，并让他从此开始了将梦想转为现实的漫漫征程。

通过了44年的艰苦奋斗后来，他终于实现了《毕生的志愿》中的106个愿望……他就是上个世纪著名的探险家约翰?戈达德。

当有人惊讶地问他是凭借着什么样的力量，让他把那些被人们认为注定了的“不也许”都踩在脚下的时候，他微笑着回答说：“很简朴，我只是让心灵先抵达那个地方，随即，周身就有了一股神奇的力量，接下来，就只需沿着心灵的召唤前进就够了。”

同学们，你的心灵已经先抵达了那个地方吗？

用你们的手势语言来回答老师的提问，符合的画圈，不符合的双手打叉：

1）小的时侯，你有想过自己长大要干什么吗？

2）小时候的梦想目前变化了吗？

3）目前的你理解自己的爱好或专长吗？你在心里想想，自己的爱好或专长是什么？

4）你有无自己的偶像，他是谁？你但愿成为他们那样的人吗？或在心里想想你但愿学习他的哪些品质？

5）目前，你有想过自己未来要从事什么工作吗？过的是什么生活吗？

6）你向往的工作符合你的个性、爱好或专长吗？

7）如下是你对工作的期望，你但愿你的工作是什么样子的？

你但愿你向往的工作是一份稳定的/高待遇的/工作环境好的/轻松快乐/能发挥个人能力/自己感爱好/对社会奉献大的/工作吗？

8）要是对以上的工作期望只能选择一种条件，你会选择什么？

通过现场理解，老师大体对每位同学有了理解，