浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课 精选教育文档.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课

STEAM（Science，Technology，Engineering，Artand

Mathematics）是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨

学科教学方法，注重学习与生活的联系，鼓励学生自己动手完成

他们感兴趣的项目，培养各方面技能和认知。在跨学科领域的教

学架构下，学生练习用不同的观点切入思考，在多元发展下培养

出跨界沟通的能力，可以最大化促进学生综合素质的提升。

笔者认?橛θ?STEAM教育理念进入小学数学教育，可以让小学

数学教育更加生活化、更有生机，培养学生的综合素养，从而提

升其全球竞争力。笔者就自己在STEAM教育理念下开展的小学数

学综合实践活动课，谈谈心得体会。

一、贴近生活，培养好奇心

好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是

创造性人才的重要特征。学生对事物的好奇是一种迫切认识事物

的渴望，有了好奇心才能积极主动去探索其中奥秘，才能想到创

造一件新的事物。

例如苏教版六年级下册“大树有多高”一课，看到这个内容，

笔者会情不自禁地想起自己小时候走在阳光下的疑问。有时自己

的影子会很长，有时又会很短，这是为什么呢？应该呵护这样的

一份好奇心，所以笔者给学生布置了这样一份综合实践活动在阳

光下，把几根同2.在阳光下，观察自己的影子。1.作业：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

样长的竹竿直立在平坦的地面上比较每根竹竿的影长，你发现了

什么？3.怎样推算大树的高度？课上汇报交流时，有的学生变

身“诗人”：影子常常跟着我，就像一条小黑狗；有的学生研究

了什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子

在左，什么情况下影子在右。有的学生发现中午影子最短，到下

午影子越来越长；更多的学生通过合作测量发现同样高度的物体

在不同时间、不同地点测出的影长是会变化的，在同一地点同时

测得的竿长和影长的比值相等，真正理解与感悟了杆高与影长成

正比例，也探索出了计算大树高度的方法。在这个活动中，学生

从更多视角认识了这个阳光的伙伴――影子，也提高了自身综合

运用知识解决现实问题的能力，体现了数学的价值所在。

二、走进社会，培养实践力

“实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的

延伸与升华。实践力是一种良好的意识和习惯的能力，通过考察、

调查、实验、主动探讨、分析、解决，还能感受主动思考的幸福。

例如苏教版六年级下册“制定旅游计划”，这项活动需要从路

线、路费、人数、餐费、门票费等多方面筹划，学生经历规划旅

游行程、进行旅游费用预算的过程，从而开拓思维，提升统筹能

力、计算能力和应用能力，进一步加深对“数与代数”“统计与

概率”部分相关知识的理解，体会所学习的有关计算、统计等获

得学习成功感受数学与生活的联系，知识和方法的应用价值，

的体验。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

再如学习“利息”这节知识后，笔者布置了这样一份综合实践

活动作业：1.在家长陪同下去银行调查当前利率和一些存储的

知识；2.存（或取）一次钱，写写收获。学生兴致极高，准备

充分。有的学生了解到利率在不断调整，但利息的计算方法是不

变的；有的学生分享了用压岁钱怎么做理财；还有的学生提出为

什么利率要变，是根据什么在变等一些深奥的知识。笔者真正体

会到，数学是生活的必需品，从生活学数学，这样的