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读写结合课题实施方案

一、课题背景

随着科技的发展，网络的普及，人们的阅读和写作方式发生了巨大变化。然而，许多学生在阅读与写作方面的能力存在瓶颈，缺乏有效的方法和策略。为此，针对初中生的阅读与写作融合能力的培养方案，应运而生。

二、课题目标

通过打造“阅读+写作”的课堂教学，旨在提高初中生的阅读理解和写作能力。具体来说，我们的目标是：

1.了解学生阅读和写作的现状，发现存在的问题。

2.通过小组讨论和实践活动，引导学生掌握策略，提高阅读理解和写作能力。

3.探索适合初中生的“阅读+写作”教学模式，培养学生的自主学习精神。

4.增强学生的思辨能力和表达能力，提高文化品位和综合素质。

三、课题内容

课题主要分为以下五个部分。

1.了解学生阅读写作现状

开学初，通过问卷调查和课堂测试，了解学生阅读和写作的现状，分析问题所在。具体来说，可以了解学生阅读的速度、理解的深度、生写作的流畅度、表达的准确性等情况。

2.破解阅读障碍

初中课程负担较重，学生常常缺乏阅读时间；而当学生阅读难度加大时，可能会出现阅读压力，影响阅读理解。为此，我们可以通过以下几种方式来破解阅读障碍：

（1）激发阅读兴趣。从学生喜好出发，选择适合的课外读物，让学生在轻松愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。

（2）引导阅读策略。在课上进行阅读指导教学，培养学生采取不同的阅读策略，提高理解效果。比如，带领学生快速阅读、略读目录、揣摩关键词汇、构思框架等等。

3.发掘写作潜能

提升学生的写作能力不仅需要丰富的写作知识，更需要锻炼学生的写作技能。因此，我们将从以下几个方面发掘学生的写作潜能：

（1）写作激发。让学生了解写作的意义，通过引导学生写日记、写心得、写叙述等活动，激发学生的写作兴趣和潜力。

（2）写作指导。在课上进行写作指导教学，从大纲、过渡句、语言表达等方面培养学生的写作技能。

4.教学实践

为更好地指导学生掌握阅读和写作技巧，我们将开展一系列教学实践活动。如：阅读感悟报告、课内发言、小组讨论、写作比赛等。这些实践活动能够增强学生的合作意识、开拓思维、扩展视野，以及加强对语文的学习兴趣。

5.教学评估

我们将结合学生的实际情况制定教学评估机制，从多个角度对学生进行评估，检测教学效果。评估方式可以包括小测验、随堂测评和学习总结等，以期对不同水平的学生做出科学、准确的评价和指导。

四、课题实施

1.组织教师研讨会议，制定教学计划。

2.开展问卷调查和预测试，确定学生阅读和写作瓶颈，为制定教学计划提供数据支撑。

3.开展“阅读+写作”试讲，检测教学效果，根据反馈意见进行教学调整。

4.开始正式教学。采用多样化的教学方式，如小组讨论、PQ4R、多看几遍等策略，鼓励学生主动参与到学习中去。

5.对学生进行课内和课外辅导，帮助学生更好地掌握阅读和写作的技巧。

6.结合实际，安排不同类型的实践活动。如阅读感悟报告、用语大比拼等，以增强学生自学能力和合作能力。

7.定期课堂测试和测评，及时了解学生的学习程度，及时调整教学策略，加强个性化教育。

五、课题预期效果

通过“阅读+写作”的教学模式，积极激发学生的阅读兴趣和写作热情，提高学生的阅读理解和写作水平，培养学生的自主学习能力和综合素质。预期效果如下：

1.提高阅读理解和写作水平，特别是学生的阅读速度和流畅度和写作表达能力。

2.随着学生能力的逐步提高，增强学生自主学习，丰富学生学习阅读写作的途径，引导学生健康的使用“阅读+写作”的方式提升自己的综合素质。

3.注重实践性教学，打造文化氛围，增强学生的思辨能力和表达能力，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定良好的基础。

总之，通过阅读和写作的熔合，使学生在学习中不断寻觅，激发他们想象力，通过实践探究，尝试新奇有趣的故事，在支持具体的话题之外，让他们更深入的理解外界信息和规范的文本，积极地构建适当的文体框架，从而提升他们的阅读与写作水平。