汽化和液化教学反思范文（集锦12篇）.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

汽化和液化教学反思范文（集锦12篇）

课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低，

许多老教师将课前写教案已经当成了习惯。在编写教案时，教师要抓

住、抓准教学难点，小编为您提供了以下可能有用的“汽化和液化教

学反思范文”，如果您觉得这篇文章有价值请分享给您的好友们！

汽化和液化教学反思范文篇1

本节课讲《蒸发和液化》，“蒸发和液化”这节课的教学内容与

日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生

活和自然界中的一些物理现象与蒸发联系起来，例如：太阳底下晒衣

服、炉子上烧水、游泳上岸后会很冷等，让学生进一步感受到物理就

在我们的身边。

从实验入手（学生手背上擦酒精）让学生在有充分的感性认识的

基础上（手背凉）体验到“蒸发吸热”的实质，再通过温度计演示

（温度计的玻璃泡上涂酒精，酒精蒸发吸热，温度计的示数明显下降）

让学生从感性到理性，理解蒸发吸热且有致冷作用。同时也通过三个

演示实验：1、用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾后，在玻璃出口处放

一根冷铁棒。2、用注射器，压缩乙醚蒸气体积，使其液化。3、在实

验一基础上，先将冷铁棒在酒精灯上加热一会儿。使学生深刻地记得

液化有两种方法，理解液化要放热。

本节课通过“探究蒸发与什么因素有关”的过程，引导学生提出

问题：怎样使我们的衣服干得更快？继而寻找出解决问题的办法：可

以将衣服放在太阳底下晒、将衣服摊开、将衣服放在通风处等。使学

生轻松地掌握了影响蒸发快慢的因素：液体的温度；液体的表面积；

液体表面的空气流动速度。本节课教学过程中运用多媒体技术优化课

堂教学，提高了教学效率。

不足之处：

1、在实验探究过程中，实验方案的完善过程没有放开，老师讲得

过多，这时可以发挥学生同伴互助的作用，让学生自己讨论实验的可

行性，老师最后总结，效果可能会更好。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2、整节课结尾部分显得有些太仓促。

汽化和液化教学反思范文篇2

第一稿太拘泥于课本，展开太少，没有充分利用好学生已有的生

活经验。而且也没有必要使用课件。因为这节课学生经验丰富，假如

你使用媒体，可能你媒体中出现的例子都已经举过了，我觉得这就失

去课件的意义，再一个媒体是线性的，而课堂则是非线性的，而我这

节课是把课堂交给了学生，有很多机动的地方，不用课件可以更灵活

的处理，于是就选择不用课件。

关于探究的修改：影响蒸发的快慢三个因素：温度、表面积、空

气流动这三个因素，学生已经积累了很多的生活经验，但离科学概念

的提升还有一定的距离。于是就通过让学生“比一件湿衣服尽快变干”

限定时间比较谁的方法多这么一个平台，让学生共享彼此的经验，再

通过归类，提练出三个因素。而学生比较陌生的不同液体蒸发快慢是

否相同进行探究。蒸发吸热这一实验首先让学生发生认知冲突，首先

对着干温度计扇温度没变化，而“洗澡”的温度计示数会下降后又上

升，通过这么一对比，学生对于“对着干的物体扇，因为没有蒸发也

就不会降温了”也就更深刻了。

关于媒体的选择。

充分体现“从生活到科学课堂，又从课堂走向生活”，把学生原

本零乱的生活经验能过彼此的语言交流、思维碰撞上升到抽象的概念，

形成概念之后又应用于生活，指导于生活。让学生真真正正的感悟到

科学来自于生活，科学不仅是有趣的更是有用的。