14、我的环保小搭档（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册.docxVIP

14、我的环保小搭档（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

一、课程背景与目标定位

随着我国环保意识的不断提高，培养小学生良好的环保行为习惯成为教育的重要任务。本节课《14、我的环保小搭档》旨在通过引导二年级学生了解环保的重要性，激发他们保护环境的责任感，培养他们与大自然和谐共生的意识。本节课结合2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册教材内容，以实际生活中的环保行为为载体，让学生在实践中学会关爱环境，培养环保行为。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的环保意识，认识到个人行为对环境的影响。

2.提升学生的合作能力，通过小组活动共同探讨环保问题。

3.增强学生的实践能力，将环保知识转化为具体行动。

4.培养学生的责任感，鼓励他们在日常生活中践行环保行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解环保的重要性，并学会如何在日常生活中实践环保行为。具体包括：

-环保概念的理解：通过讲解和实例，让学生明白环保是指保护环境、节约资源、减少污染的一系列行为。

-环保行为的实践：例如，如何分类垃圾、节约用水用电、减少一次性用品的使用等。重点在于让学生掌握具体的环保行动，如制作环保小搭档手环，通过手工活动让学生了解循环利用的重要性。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生将环保意识转化为自觉行动，具体包括：

-环保意识的内化：难点在于让学生真正意识到环保行为的重要性，并将其作为生活习惯。例如，通过讲述环保小故事，让学生感受到环保行为对个人和环境的长远影响。

-环保行为的实施：如何让学生在日常生活中坚持环保行为，如垃圾分类、节约用水等。难点在于如何设计互动环节，如角色扮演游戏，让学生在模拟情境中学会环保行为，并鼓励他们在现实生活中实践。

举例说明：

-教学重点：在讲解环保概念时，通过展示污染前后环境的对比图片，让学生直观感受到环保的必要性。

-教学难点：在实施环保行为时，通过小组讨论，让学生分享自己在家中的环保行动，教师总结并强调哪些行为是值得推广的，哪些需要改进，以此帮助学生突破环保行为实施的难点。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、环保主题课件

-课程平台：校园内联网教学平台

-信息化资源：环保教育视频、互动式在线环保知识测试

-教学手段：手工制作材料（如环保手环制作材料）、环保宣传海报、垃圾分类模型

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示“悖论酒店”的故事，让学生思考故事中的逻辑矛盾，引发学生对逻辑的兴趣。

目的：激发学生的思考和讨论欲望，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍环保行为的概念，如分类垃圾、节约资源，通过展示环保行为前后的对比图片，让学生理解环保行为对环境的影响。

-演绎推理：以“如果每个人都节约用水，那么地球上的水资源将得到保护”为例，介绍演绎推理的过程。

-归纳推理：通过观察不同环保行为的案例，引导学生归纳出环保行为的一般规律，如“减少一次性用品的使用可以减少环境污染”。

-逻辑谬误：举例说明“以偏概全”的逻辑谬误，如“因为我今天看到一个人乱扔垃圾，所以所有人都不关心环保”。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于环保行为的判断题和选择题，如“以下哪项行为不属于环保行为？”让学生在课堂上完成。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中实践环保行为，并分享各自的环保小窍门。

4.深化理解

-案例分析：通过分析具体案例，如学校实施的垃圾分类政策，让学生思考如何通过逻辑推理来优化环保措施。

-辩论活动：组织学生就“是否应该禁止使用一次性塑料袋”展开辩论，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的核心知识点，如环保行为的概念、演绎推理和归纳推理的应用。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的学习体会，如“我学会了如何通过逻辑推理来判断一个行为是否环保”。

六、教学反思与改进

教学反思：在教学过程中，发现部分学生对环保行为的概念理解不够深入，对演绎推理和归纳推理的实际应用感到困惑，特别是在将理论应用于实际生活情境时存在困难。

教学改进：今后的教学中，我将增加更多与生活紧密相关的实例，让学生在熟悉的情境中学习环保行为和逻辑推理。此外，我计划设计更多的互动环节，如角色扮演和情景模拟，让学生在实践中感受环保行为的重要性，并通过实际操作加深对逻辑推理的理解。同时，我将加强对学生的个别指导，帮助他们在理解难点上取得突破。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们的合作态度、表达能力和创新思维。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时口头表扬，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提